夜は学童保育

きょう（１７日）の晩は、岡山市学童保育指導員組合の
２回目の学習会に。
テーマは、「労働者の権利とは－学童保育指導員として」。


　はじまる前の風景。

　今回も１５名ぐらいの
　参加だったように思います。

　小学生に
　インフルエンザ流行中！
　マスク姿も目立ちました。


今回の内容は、具体的権利の話というより、
前回の学習会で私なりにつかんだ、
岡山市の学童保育の独自の困難な状況、
そのなかでの指導員さんの意識、
というものの感触をもとに、
「次の一歩」をふみだせるための
問題提起的な中身にしてみました。

今回も、みなさん非常に熱心に聞いて
いただいていました。感謝！
感想文の受けとめを読んでも、前向きな
方向の流れが徐々に生まれているのかなと。

あとは、こうした学習と議論の場を
いかに継続するかがカギですね。
学習会はとりあえず３回の予定で、
来月の学習会で一応のくぎりですが、
必要な提起をがっつりしていきたいと思います。



以下、講義の概要です。


一。前回のおさらいから
　１。学童保育指導員として
　　◇子どもの発達に関わるプロとして
　　◇社会的役割が高いー学童保育なしには社会が成り立たない
　　◇専門職として成長するためには
　　　＊コミュニケーション労働に必要な知的熟練を蓄積していく
　　　　ためには、「雇用の継続」「雇用保障」がカナメとなる。
　　　＊「働き続けたい」「働き続けられる」職場か？労働条件か？
　　◇生き生きはつらつ、してますか？－良好なコミュニケーションの条件
　　　＊「生き生きはつらつ」とできるような、労働条件が必要
　　◇学童保育の「質」を継続することが大事
　　　＊子どもは指導員を選べない。クラブを選べない。すべての子どもに、
　　　　学童保育の「質」を保障することが大事。そのためには何が必要？
　　　＊「きちんと、ものが言える」労働者に
　　◇子どものおかれている社会状況について
　　　　　　　　　　　　　　　　　ー貧困・格差、学校教育、発達環境…
　　　＊子どもの成長に関わるプロとして、広い見識と行動が求められる

　２。労働者が「おかしいんじゃない？」とものを言うために
　　◇労働者とは？
　　　＊生産手段（土地、建物、機械、原材料ｅｔｃ）をいっさい持ってなく、
　　　　どこかの会社に自分の労働力（働くための精神的・肉体的エネ
　　　　ルギー）を売らないと、『お金』が手に入らない（つまり生きていけ
　　　　ない）人のこと。
　　　＊その特徴
　　　　①数が多い、②ひとりでは弱い存在　→だから団結する（ひとつになる！）
　　　＊団結するための恒常的な組織が、労働組合
　　　＊労働者であれば、誰でも労働組合をつくれるし、入れる

　　◇労働組合は、憲法が応援している！
　　　＊日本国憲法は、基本的人権を「すべて（の）国民」に保障している
　　　＊憲法２８条の「労働基本権」（労働三権ともいう）
　　　　→労働組合は、スゴイ組織なのだ！


二。労働者の権利とは？
　１。ここでも、憲法から出発することが大事
　　◇私たちにはどんな基本的人権があるのだろう？
　　　＊憲法ってそもそも何？
　　　＊基本的人権って？ーあなたに手渡されたバトン、知っていますか？

　２。働くルール（法律）を知ることの大切さ
　　◇「基準は、法律でこれを定める」（憲法２８条）
　　　＊労働基準法、労働安全衛生法、労働組合法、最低賃金法etc…
　　　　【おすすめ文献】
　　　　『１５歳のワークルール』（道幸哲也、旬報社、2007年）
　　　　『おしえて、ぼくらが持ってる働く権利』（清水直子、合同出版、2008年）

　　◇権利を知らないと、不当なことに気づかない

　３。まず、自分や自分たちの「位置」「到達点」を知ることから
　　◇客室乗務員・尾崎恵子さんの講演から
　　◇まず、「自分の働き方」を知ることからー比べる２つの角度
　　　　＊時間の軸－学童保育指導員の労働条件はどう変わってきたのか
　　　　＊現瞬間の横の軸－クラブごとの労働条件の比較。他の自治体は？
　　　　　　　　　　　　　　　　　他県は？
　　◇指導員さんのノビシロは大きいー目標を定めつつ、１歩１歩
　　　＊もっとも低いラインの底上げが「要求」となる
　　　＊そして離さずもっておきたい視点は、「子どもたちのために」という一致点


三。現実を変える、ということ
　１。乗りこえる必要があるひとつの見方―「やっぱり変わらない」
　　◇資料参照（臨床心理士・土屋由美さん）
　　　＊「その枠のなかだけで見てしまう」
　　　＊「先入観を“便利なメガネとして利用したくなる」
　　　＊「＜変化を読み取ろうとする意識＞を持って」
　　◇「常に変化しつつある存在として」
　　　＊職場も、労働条件も、指導員仲間も、社会も、そして自分自身も

　２。現実を変えるために、問いかけ、呼びかけ、行動することを「活動」という
　　◇みんなが「プチ活動家」に
　　　＊「おかしいじゃないか、なんとかしようよ」と言い出す人
　　　＊自分の手持ち時間の使い方
　　　＊１人ひとりは微力だけど…労働組合は、微力のつぶを集め、束ねる器

　３。「労働組合活動」の質と量をたかめる
　　　　　　　　　　　　　　→次回学習会で詳しくお話したいと思います
　　◇労働条件を変えるには、労働組合の活動の質を高めることが必要
　　　＊会議の質（討議の質）、組合ニュース（機関紙）、日常的な「ちょっと活動」
　　　＊学習活動の質と量
　　◇担い手を増やしていく
　　　＊みなさん１人ひとりが、「語る力」を高めていく。
　　　＊「おかしいじゃないか仲間」を増やす。
　　　＊組合を自分たちの「居場所」に。


以上。




明日は日帰り東京出張…。
今週はとびきり忙しい！