じつは癒し系…!?

きのうの午前中は、ソワニエ看護専門学校の
１５回目、最後の講義でした。

テーマは「働くことの意味を考える」。

学生さんにも「人はなぜ働くのか？」を
問いかけながらの授業でした。

生活のため、家族のため、社会のため、自己実現、生きがい
子どもに親の働いている姿を見せる、老後のため、人とのつながり、
社会参加、分担、ひまつぶし、自由に使えるお金を得るため・・・

いろんな意見が出ました。
私は、社会的観点から「働くことの意味」を考えてみることの
大切さを強調してみました。


以下、講義の概要です。


一。長久の「看護・医療」読書日記
　　◇今週読んだ本
　　　『ケアの本質－生きることの意味』
　　　（ミルトン・メイヤロフ／田村真・向野宣之訳、ゆるみ出版、1987年）

二。なぜ人は「働く」のでしょうか
　　◇自分なりに「３つ」、思いつくまま書いてみてください


三。社会科学としての整理
　１。社会を形づくる３つの側面
　　◇経済的関係、政治的関係、文化的関係
　　　＊その関係なしに、他の関係は成り立たないものは･･･

　２。資本主義社会の発展→分業の発達・専門性の高まり→自由の飛躍的拡大
　　【分業とは】
　　　　１）ある労働を、こまかく分割し、分担して仕事を行う行程のこと
　　　　２）社会全体の必要な労働を、それぞれが手分けして行うこと

　　◇無数の人びとの労働によって支えられて
　　　＊『いっぽんの鉛筆のむこうに』（谷川俊太郎文ほか、福音館書店）
　　　　・「人間は鉛筆いっぽんすら自分ひとりではつくりだせない」

　　◇分業は何をもたらしたか
　　　①職業の選択
　　　　＊「自分はどんな仕事につくのか」という問いかけが生まれたのは、
　　　　　身分制度社会が崩れてから。つまりごく最近のこと。
　　　②専門性の高まり
　　　　＊もっぱらそれを専門にして仕事をするというのは、熟練度や作業能率、
　　　　　知識はいやおうなしに高まる。労働者が使う道具も、特定の作業にもっ
　　　　　とも効果的に役立つ専門の道具として発達・完成させられる。
　　　　　　・もっぱら資源を採取する人
　　　　　　・もっぱら部品の組み立てだけをする人
　　　　　　・もっぱらエンジンの開発だけする人
　　　　　　・もっぱら医療の研究だけをする人
　　　　　　・もっぱら消防訓練をして火事にそなえる人

　　　　＊それぞれの専門性が高まれば、当然、習得すべきもの、学ぶべき
　　　　　　ものも多くなる
　　　　　・ソワニエ看護“専門”学校

　　　　　　労働がどんどん専門性を高めてきているということは、これまで「でき
　　　　　　なかったこと」ができるようになったり、これまで「知られていなかった
　　　　　　こと」を「知れる」ようになったりと、不自由を克服し、自由を拡大する
　　　　　　活動でもあるのです。

　　　　＊さまざまな「自由獲得」を支えるのは、無数の人間の労働

　　◇ものづくりの生産力が高まっているからこそ可能
　　　＊文化もスポーツも、ものづくりの土台があってこそ発展する

　３。社会的な視野から、ものごとを見てみることの大切さ
　　◇なぜみなさんは、ここに集っているのでしょう
　　　＊看護学校に入学した動機は人それぞれ、生まれ育った環境、
　　　　家族構成、これまで歩んできた道のり、性格も、みんな違う人間。
　　　　しかし、ここに集っている。
　　　＊いま、この瞬間にも、全国で何万人という看護学生が、看護師になる
　　　　ために勉強をしている。なぜか？

　　◇看護労働ってなんだろう－その社会性
　　　＊逆の発想で考えてみましょう
　　　＊いま、百数十万の看護師が２４時間体制で日本の医療や地域の人び
　　　　との健康を支えています。もし、日本中の看護師が仕事をいっせいに
　　　　放棄したら、どうなるでしょうか。病院は、地域は、この国は、はたして
　　　　成り立つでしょうか
　　　＊もし、日本中の看護学生が「もう看護師になるのやーめた」となったら、
　　　　どうなるでしょうか。
　　　＊看護労働は、社会にとって、なくてはならないもの･･･つまり社会性をもつ


　　　　　「自分たちの地球が宇宙の中心だという考えにかじりついていた間、
　　　　　人類には宇宙の本当のことがわからなかったと同様に、自分ばかり
　　　　　を中心にして、物事を判断してゆくと、世の中の本当のことも、つい
　　　　　に知ることが出来ないでしまう。大きな真理は、そういう人の眼には、
　　　　　決してうつらないのだ」
　　　　　　　　　　　　　　　　　（吉野源三郎『君たちはどう生きるか』岩波文庫）


さいごに




以上。




今年も、悪戦苦闘の１５回が終了しました。
「学ぶことは面白いのだ！ということを伝えられる授業にしたい」と
１回目に学生さんに言ったのですが、その私の思いが、
伝わっていたらいいな、と思います。

最後の感想文も、楽しく、嬉しく、読ませていただきました。


そのなかで、こんなものが…。

「専門的な難しい授業ばかりのなかで、先生の授業には
いやされました。ありがとうございました」

じつは、去年の感想文でも、「先生の授業は癒しになりました」
というのがありました。
相方に「ぼくの授業、癒し系らしいよ」と言うと、
「ぷっ」と小ばかにされましたが、これで堂々といえます（笑）。

ん、まてよ、だから眠くなるのかな・・・。
同じく去年の学生さんの感想文で、
「先生の声は子守唄のように聞える…」とあったしなぁ。

喜んでいいのか、悪いのか。
ま、良しとしましょう。

ひと区切りついて、さあ、また次の歩みを進めます