高まりあいの運動文化を（４）

ということで、最近は、「書きあうこと」による
「高まりあい」「集団の組織」「思ってもみない化学反応」
を追求する、ささやかな実践をこころみている。


まず、岡山労働学校の運営委員会。
前期までは、毎回の会議冒頭の学習タイムで
「最近読んだ本をしゃべる」という独習報告をしていた。
まあこれはこれでよかったし、面白かったけど、
やっぱり言葉の定着率がいま思えばイマイチだった。
しゃべっても、すぐに言葉が消えてしまうので、残らない。

今期から、適時、運営委員課題として、
「これを、いついつまでに読んできて、感想レポート提出のこと」という
スタイルにしてみた。そして、それをもとに会議で交流をする。
これは、やはりヒットだった。何より、文章が紙として残るので、
読み返せるというのが、最大の利点。
運営委員どうし、また書いた自分自身、そして私も、
書かれた文章をいまも確実に読むことができる。
そのことによって、いろいろなふりかえりや考えを生み出すこともできる。

８０期の運営委員会が立ち上がってから、
いままで４回ほど、「文章提出課題」をだした。
内容は、以下のとおり。

①『代筆屋』（文庫本）
　＊まさに手紙を「書く」ということを題材にした小説で、
　　手紙の言葉の伝わり方やあたたかみを交流できた。　　

②「学生時代にこそマルクスを」（『前衛』８月号、石川康宏論文）
　＊科学的社会主義をざっくりとつかみ、学びの構えをつくる目的で。
　　論文自体が相当熱い“熱”をもっていて、それがビシビシと
　　運営委員にも伝わり、ひじょうに良い交流と刺激となる。
　　それぞれの感想レポートも、かなり分量があり、受けとめの大きさを感じた。

③「私の出会った先生」（雑誌『クレスコ』の連載から５人ほどの記事をチョイス）
　＊人と人が出会い、影響を受けあう。そのことの深みを、交流した。
　　それぞれの学校生活での先生との経験が交流され、おもしろかった。

④『友がいて ぼくがある』（笠原紀久恵）
　＊長久がイメージする「学校」というものを、運営委員にも共有してもらう目的で。
　　他者との関わり、集団の力、仲間の大切さ、書きあうことの意味などを、
　　それぞれの問題意識とかみあわせながら、しっかり交流できた。

という感じです。

もちろん、文章提出ということは、運営委員それぞれにとっては、
時間もとられるし、たいへんだけれども、
書いてみると、自分の考え・受けとめの整理、
また自分のこれからの実践や生き方の方向づけにもなる。
そして、文章を書くということの訓練にもなる。鍛えられる。

なにより、それぞれが書いてきた文章を読みあい、交流しあうことで、
刺激を受け、相互理解が深まり、集団として強くなっていく。
まあ、まだまだささやかな実践ですが、手ごたえを感じています。
ほんと、いまの運営委員会、いい集団になってますからね。


つづいては、岡山県学習協の会報「明日の考察」。

今月４日に発行した３１０号、
そして最近もーれつに仕事をしてつくった３１１号・３１２号は、
まさに「書きあうこと」による、
「高まりあい・気づきあい」「集団づくり」にたいへん役立っている。

というか、私自身が、ものすごく感動した！！
きっと、読んだ人の多くも、「書いた人の心のふるえ」を読んで、
気づきや発見、そして自分の心がふるえると思う。

たとえば、『学習の友』ひとつとっても、
じつにいろいろな読み方・活用の仕方・『友』とのつきあい方がある。
でもそれは、今回いろんな人に原稿をお願いして、
あらためて深くつかまれたし、発見したこと。書かなければ、見えなかったこと。

そしてそれがまた、話題になるから、嬉しい。
たとえば、３１０号にアイドルＮ務さんに、『友』の魅力を書いて
もらったのだけれど、Ｎ務さんは、
まったく初対面の何人かから、「会報読んだよ」といわれたそうだ。
書くことによって、人と人とのつながりも生まれる。

また、「ほら、この人も書いてるよー」と、会報をしめしながら、
『友』の活用の話をすると、相手は「この人が！」とびっくりし、
「ちょっとじっくり読むわー」と、刺激を受ける例もあった。
いつもお決まりの長久が語るよりも、ずっと新鮮で、
会報が、組織者の役割をもつようになる。これもすごい。

快心の出来と自分で思えるのは、今月出した県会報は、たくさんの若い人に、
どんどん原稿を書いてもらえたこと（集めるのはたいへんだけど）。
それがまた、若い人のあいだで読まれ、「あの記事読んだよー」と話題になる。
「書きあうことによる集団づくり、高まりあい」というのは、
こういうことかーと、あらためてその方法論の威力に驚いている。



これは、学習運動だけじゃなく、あらゆる活動、運動に生きる方法論。

「書きあう」運動文化を、もっと広げていきたい