長久啓太の「勉客商売」

知は力なり！ 本質を知る学び

今日（３１日）の午前中は、
岡山市学童保育指導員労組の連続講座２回目。
１１名の参加でした。

あいかわらず、楽しい学びの場でした。


こんな会場でした。

今回のテーマは、
「ズバッとつかんで伝えよう―労働組合の本質」。
１時間ぐらいの講義と、感想交流でした。

楽しくも、
指導員さんの真摯な姿、学ぶ姿勢に、
あらためて「いいなー」と思いました。
ありがとうございます！

講義資料はパワーポイントで、
こちらです（ＰＤＦ）→Honshituをダウンロード


次回は、より具体的に、
活動のイロハを伝授したいと思っています。



以下、参加者の感想文です☆


◇ここ最近、組合に対してマイナスイメージを持っている
方から、あからさまに気持ちをぶつけられてしまい、「組
合ってそんなに悪いものなの？」と不安に思っていたとこ
ろへ、今日の長久先生のお話があって、また気持ちが
新たに「組合活動をがんばろう」「憲法でも保障されてい
るんだよ」と言えるようになりました。ありがとうございます。
　本質がちゃんと分かってる、と言えるよう、「知ること」を
たえず続けなければと感じました。組合員以外にも、長久
先生の話を聞いてもらいたい！

◇本質をつかむために、憲法について語ることができる
ようになりたいと思いました。またそういう学習を積んで
いきたいです。
　組合として、少なくとも労働三権についてはみんな語れ
るようになったらいいな、と思いました。
　学びと、集い語ること（インプット・アウトプット）のサイク
ルを、常につくっていきたいです。

◇ものごとの本質を見る、「そもそも何か」ということを考
えることの大切さを改めて感じました。学童保育には「活
動する」ことが不可欠だと思います。そのために、まずは
「自分にできることは何か」「何をすべきなのか」を考え、
判断し、語り合いの中で仲間をつくり、共に活動していく
ことが大切だと思います。「人が大切にされる」学童保育
と社会を目指して、がんばりたいです。

◇ボーっとしていると、時の権力者の思いになっていく
のだなと怖くなっていきました。今の状況があたりまえ
なのか、どうなのか、歴史や法律を理解してみていけ
るようになりたいと思いました。

◇『知は力』
　本当にそうだな、と思っています。以前の職場でゴタ
ゴタの後、いつのまにか就業規則が変わり、更新制に
なり、再雇用しないと言われ…、結局、仲間ともバラバ
ラになり、泣き寝入り。２年前の私に、こういう場で「知を
力に」できる、ということを教えたいと思います。私たち
を守ってくれている憲法を、私は知らなさすぎる、と痛感
しました。スポンジのように吸収したいです。

◇今回も楽しく分かりやすい講義をありがとうございま
した。指導員というのは立派な職業である、私は労働
者であるという思いは常にありますが、その反面、指
導員という仕事が長く続かないという現実もあり、そこ
を変えていく力は、やはり組合にあるのだろうと思いま
す。でもせっかくある組合を生かすも殺すも組合員次第
なので、生かせる組合員になるために、学びは必要で
すね。サイエンティスト、アーティストになるため、頑張
ります。

◇「知は力なり」、そして「継続は力なり」ですね。息継
ぎが休息になって長いぼーっとした時間になっている
毎日を反省し、学習しなくては、と思います。
　語るのではなく、しゃべっている。聴くのではなくあい
づちだけ打つ、といった小さな悪弊もあぶり出して、が
んばろう！

◇知ることからまず始まることがわかりました。「なん
となく」ではわかっているつもりでも、いざ何か言おうと
思っても口から出てこない、何をすればいいかもさっぱ
り出てこないと、何もできない状態でした。といても幸
いなことに、学童の指導員では同じクラブ内、他クラブ
でも話しやすい人がたくさんいます。不満を相談して
考えて、この「学童指導員」としての仕事を一生の仕
事にしたしと思います。
　いまだに指導員のイメージが「子守り」「有償ボラン
ティア」と思われている現在、それをどこかで変える
必要があると思ってもらえるものにしたいです。

◇私達には人間らしく生きる権利があり、人間らしく
働く権利があることが、憲法で保障されているという
ことに誇りをもって今後は活動していきたいと思いました。
　過去の人達が長い歴史の中で勝ちとってきた権利を
知ることができてよかったです。「知は力なり」、どこか
ら学習していけばよいかわかりませんが、まずは自分
が気になる部分から知ろうと努力していきたいと思います。
　学童保育（岡山市）は労働者だとまずは指導員が
認識していかないとなかなか前にも進まないな・・・
そこが岡山のむずかしいところだなとも思いました。
サイエンティストとなって現状を調査・分析し、活動し
ていきたいと思います。

◇知は力なり。
　指導員労組は、要求で集まっていたが、相互扶助、
助け合いを取り入れて活動につなげたい。
　自分たちの足許を見ること、自治体・国の施策、
将来のことを考えていかなければ、進むべき道を誤
ると思った。（学習あるのみ）…頭がパンクするかも。
ありがとうございます。

◇自分たちは何をすればよいのか？　組合への偏見
の多さに驚き、憲法で保障された基本的人権をもっと
勉強し、私たちの労働に対する保障の現実を伝え、
「おかしいんだよ」と言えるようにしたい。よりよい学童
へ向けて、仲間と共に活動していきたい。

第2回現地実行委員会☆

昨夜（30日）は、10月6日～8日に行なわれる、
全国学習交流集会in倉敷の第2回現地実行委員会でした。
多彩なメンバー13名が参加しました。


19時開始。

この日は、1月20日・21日に行なわれた、
岡山県学習協の2012年ダッシュ企画、
先日の学習運動組織全国連絡会議の報告から。

続いて、簡単に前回までの決定事項を
報告。

メインの協議は、記念講演の講師の検討。
「情勢とかみあいながらも、学習運動らしいもの」
「学習運動の全国集会でしか聞けない、学べない内容」
「学習運動のことを語れる人」
「記念講演を2回やるならば、1人は女性講師に」
ということを基本ベースに、
事務局から4人のお名前を提案。

いろいろ楽しく議論ができ、深まったと思います。
他にもいろいろな方のお名前もでました。

すべて、主催者の労働者教育協会の
集会事務局に意見は反映させたいと思います。


つづいて、プレ企画についてのご相談。
＊４月に１回
＊５月は岡山労働学校の記念講演を位置づける
＊６月に１回
＊メインのプレ企画を、６月３０日（土）～７月１日（日）に
　２日間にかけて、関西勤労者教育協会の中田進さんを
　講師に行なうこと。

を決定。

また、３月３０日（金）に、
実行委員会の交流もかねて、
「アイデア出しちゃう懇親会」（飲み会）を開催決定。


第３回現地実行委員会を、３月５日（月）に
行なうことを確認して、終了しました☆


運動しながら、つながりを広げながら、
攻勢的に集会の準備をしていく方向。


楽しみです！！！

メインのプレ企画☆

ほぼ確定なのでお知らせ

６月３０日（土）～７月１日（日）の２日間かけて、
１０月の全国学習交流集会in倉敷に向けたメインのプレ企画をします！

講師は、関西勤労者教育協会の中田進さんです

学習運動では、おなじみの先生です☆
岡山と倉敷の２か所でそれぞれやる予定。
集会に向けてのステップに。楽しすぎる企画になりますよ～。

内容の詳細が決まったら、またお知らせします！

これから、県内外のいろんな人に呼びかけます

富士山なのだ

今日は夕方に時間がもし取れたら、
週末の東京様子をアップします！

とりあえず、きのうの帰りの新幹線で見えた
富士山です！

東京会議の週末です

仕事がぜんぜんできてないけど、
今日と明日は東京で会議！！
新幹線のなかでいろいろ考えよう

全国集会に向けても、大事な会議のひとつ。
行ってきます！


にゃにしてんだよ。しっかりしにゃよ。

医学生との沖縄学習

きのう（26日）の夜は、
岡山県民医連の医学生の学習会に。

3月に、沖縄フィールドワーク企画があって、
その事前学習会。




　たまりの部屋の
　本棚の一部。
　医療関係や社会情勢に
　関わるもの多し。

　ぜひがつがつと学んでほしい。












　集まってから、
　まず夜ご飯を食べる。

　おお！
　手巻き寿司。
　豪華～。

　お腹いっぱいに。










参加者は医学生４名（男子2人、女子2人）と担当者3名。
みんな、いい子だったな～。おもしろいな～。

食事をとったあと、
「沖縄の問題と、どう向き合うのか」ということで、
1時間15分ぐらい、しゃべりました。


平和運動の偶然性と必然性、
ものごとを見るときの立場性、
沖縄戦の基本的性格、
基地の集中と拡張の歴史、
基地被害と米軍の問題、普天間基地、
沖縄の貧困問題、

などなど、ポイントしか話はできませんでしたが、
いろいろな資料を駆使して、
熱く語ってしまいました！　沖縄問題はいつも熱くなるんです。


4人の医学生は、話をきちんと受けとめてくれ、
積極的にいろいろ質問も。さすが医学生！


３月のフィールドワークで、
ぜひ、さらに学びを深めてほしいと思います。

りく、落ち着きが芽生える。

最近、ちょっと「落ち着いている」ときがあります。
やんちゃ一辺倒から、少しだけ変化が見えます。

いいぞ！


落ち着いている、りく。

今朝、体重を量ったのですが、
２．２キロ。
ウチに来た当初は５００グラムだったので、
4倍以上に！　

あの小さくて軽いりくは、
永遠に戻ってこないわけであります

しかし、成長とはそういうものですね。

ネットで「集団」に

昨年の労働者教育協会の教研集会での
私の発言の一部分を紹介。


「地方ではとくに若い世代の活動家が少ないので
つながりは薄いんですが、ネットの活用がされていて、
ツイッターやフェイスブックなどを利用する人が増えて
います。とくに地方で、１人でがんばっている若い人は
本当にたいへんですが、全国とネットで瞬間的につな
がり、励ましあったり、お互いの運動を学びあっている
という形態も生まれていますので、労働組合としても
そのような媒体を使っての学びあいや、活用の意識が
必要ではないかと思っています」



人は、集団のなかで高まりあいます。

だから、ひとりで奮闘しなければいけない状況にある
活動家（とくに地方）は、とてもたいへんです。

でも、いまはネットで全国の仲間とつながって、
カッコつきですが「集団」としての高めあいが
できる条件があります。


若い人は、だから、本当にやったほうがいいです。
とくにfacebookは、新しい連帯の可能性が大きいツールです。

まだの方は、ぜひ。

集中力・・・

あいかわらず、
追い込まれないとバタバタしないこの仕事グセ！


たぶん、客観的にみると、
いろいろな「課題」に取り囲まれていて、
追い込まれているんだろうけど。


ひとり職場で、まったりしてしまう



自分のこの習性を上手に方向づける
「しかけ」が必要なんだろうなー。

近代家族のそもそも話

きのう（２４日）は、岡山市足守のもみの木保育園での
社会発展史学習会の６回目でした。参加は６名。


６名ぐらいだと、この部屋のほうが、暖房がきいて良いのです。

いつものように夕食をいただいてからの学習会。
（しかも、あまったおかずなどを帰りにいただいてしまいました☆）

この日は、「近代日本の歩み①―家族の姿はどう変わったか」
をテーマにしました。

近代史のことをずっと歴史の授業風にやっていくのも
勉強になるのですが、
まあ保育士さん相手ですので、
関心の持てるところから入ろうかなと。

そして！
講義内容の３分の２は、
労働学校のジェンダー教室でお世話になった
沢山美果子さんの研究のウケウリでした


みなさん、新鮮だったようです！

おもしろいからね、近代家族のそもそも話。

りく、スマホで撮影される。

先週末、4年間使っていた携帯が、水難事故で故障し、
ついにスマートフォンに替えました。

写真機能はかなり充実です。
ということで、りくをスマホで撮影してみました。


目が、丸くて大きくて青いんです。


ふっ　ぼくはなんで撮っても被写体がイイから、
いつもイケメンだにゃん。


カメラアプリで、撮ってみた。
おもしろい写真が、これからはたくさん撮れそう。

2月は9日です☆

『友』月イチ読書会

２月は９日（木）になりました！
岡山県労働組合会議室にて。１９時～２０時半。
参加無料。使うのは２月号。

どなたでも参加できます

ふいーっとな。

『学習の友』3月号より、「継承」をテーマに
6回の連載を書かせていただくことになりました☆

なんか、毎年連載を書かせていただき、
感謝です。
自分がいちばん勉強になりますからね。

さきほど、第1回目の原稿を送りました！
さて、編集部からどんなダメだしがくるか・・・。

２日目は山田会長の自分史！

岡山県学習協のダッシュ企画２日目（21日）は、
「大衆的学習教育運動と私」というテーマで、
引き続き、労働者教育協会の山田敬男会長を
おむかえしての学習と交流でした。




参加は１３名と、ちょっと少なかった。
事前確認では、２日目のほうが多かったのに・・・。


さて、この日の学習内容は、
ずばり山田会長の学習運動との関わりの歩みを
語ってもらおうというもの。

会長も、
「断片的に話をしたり、お酒の席で話をした
ことはあるが、まとまってこういった形で
自分のことを話すのは初めて」
と言われていました。


そして、想像どおり、とてもとても興味深く、
またそのなかにも普遍的な学習運動の意義と魅力がわかる
お話でした！！

いまは科学的社会主義の理論普及の先頭にたつ
山田会長ですが、
高校時代、好きだった日本史の先生の影響で、
高校生までは「右翼的青年」だったんです！

教室で民青の学生と対決したり・・・。
とにかくそのエピソードがおもしろいおもしろい。

大学（早稲田）に入ってからのエピソードも、
おもしろすぎです。
そしてそのなかに、ベトナム反戦運動や、差別、貧困などの
社会問題と出会って、怒りや疑問をもったこと、
さまざまな人との出会いと関わりによって、
自分の考えが変わっていったことをリアルに語られました。

そして、家永三郎さんの裁判のとき、
ボディガードとしてつきそい、
その家永さんとのエピソードも、たいへん興味深いものでした。

学習運動との出会いと、
東京労働学校で運営委員と学生に総批判を受けたこと、
それを高田求さんに「おめでとう」と言われたこと、
労働学校の講師をすることで得られたこと、などなど。

そうした自分の歩みと経験をふまえたうえで、
いま学習運動に求められている課題・・・。

という流れでした。

ぜひまとめて活字にしていただきたい内容でした。



山田会長のレジュメは以下。


１　大衆的学習教育運動と私
　①真実を知ることと人生の転機
　　・保守的で右翼的傾向の強かった10代の自分
　　　＊大学時代の転機
　　　＊人間はかわる

　②科学的社会主義をどう吸収してきたか
　　・ある自由主義者との交流
　　　＊歴史を支える人々とは
　　　＊自由主義者からの提起

　　・学習教育運動への関わりと試練
　　　＊学生や運営委員からの批判と高田求
　　　＊総合基礎教室の担当と科学的社会主義の理解


２　今、どのような問題意識を持っているか
　①開かれた創造的な科学的社会主義にこだわる
　　・我々の依拠する科学的社会主義は
　　　　｢開かれた創造的な科学的社会主義｣
　　　＊科学的社会主義の基礎理論は、閉鎖的で、硬直化した学説ではない
　　　　　─人類の知的財産とも言える諸潮流と内在的に格闘し、その成果を
　　　　　継承し、発展させた科学としての社会主義であり、「開かれた創造的
　　　　　な理論」
　　　＊不断に発展することが特質
　　　＊創始者(マルクスやエンゲルス)たちの言説を絶対化して丸暗記
　　　　するのではなく、彼らの「科学の目」と「変革の精神」を吸収すること
　　　＊創始者たちも誤ることがある。常に批判的精神が必要。それが彼らの
　　　　精神。真理の反映という視点からマルクス・エンゲルスを評価する。
　　　　真理をどれだけ反映しているかが基準

　②人間の可能性と変革にこだわる
　　・階級的自覚と民主的人格形成
　　　＊問われる民主主義的な権利意識と人間観

　③現実の闘いに寄与する開かれた組織
　　・学習教育運動組織の性格
　　　＊第一に、労働者教育協会や学習組織は、学習教育団体であること。
　　　　政治団体でもなく、イデオロギー一般を扱う思想団体でもなく、学習
　　　　教育によって「広範な労働者と人民大衆の階級的自覚の形成と発
　　　　展」に寄与することをめざす学習教育団体である
　　　＊第二に、したがって、何をどのように学習教育するかが問われる。
　　　　この学習教育内容、学習教育の理論や方法が科学的社会主義に
　　　　もとづくもの。「科学的社会主義の立場」とはこのことを意味している
　　　＊第三に、以上のことに賛同できれば、誰でも参加できる大衆的な
　　　　運動と組織である。


以上。



いつものように、感想交流です。



参加者の感想は以下。


「自分がどう生きてきたかを語ることが、それだけで
学習となるんだなと思いました。学んで、知って、
変わることが、今生きている１人ひとりに本当に重要
だと思います。討論の中で出てきた、閉塞館を打破
するために、間違った選択をしてしまう人が多い中で、
学習協や民青などで大衆的に学ぶ活動の意味が
大きいなと思います」

「右翼的から変わった人を身近な同世代議員で知って
いるので、やっぱりおられるよなーと思った。
山田会長が労働学校の講師で、運営委員に総批判
され、相談した高田求さんに『おめでとう』と言われた
話はよかった。信頼されてるからというのは、そのと
おりだと思った。そういう人間関係が大切だと思う。
『人間らしさを追求する』というテーマは、今の時代に
とても大切なテーマだと思う」

「会長の自分史は楽しく聞かせていただきました。
豊かな成長をされていると思います。そういう成長を
みんなとしていきたいと今でも思います。日々学びを
深めたいですが日常におわれる事が多く、昨日・今日と
楽しくすごさせていただきました」

「人にとって『真実』と『知る』ことは、大切。『批判』
とは、方法を考え直す機会、相手を考えるよい機会」

「会長のお話、６０年代・７０年代を思い起こすきっかけ
でした。『あの頃はあんなこともあったなあ』などなど。
さ、前へ進もう！」

「科学的社会観の欠如が政治を混乱におちいらせて
いることを学びました。いい話を聞かせていただきました」

「人にはやっぱり歴史があるんだなと、すごく楽しく
お話を聞くことができました。人との出会い、転機、
人間は変われるんだとあらためて感じました。
学習運動の活動をしていての、批判とそれに対する
高田さんの答えが、すごく身にしみました。あらためて
労働学校、学習運動の大切さ、学ぶことの大切さを
知ることができました」

「学んで、学んで、自分の限界を越えたい。最近、
行き詰まりを感じていますが、何とかそこを越えて
行きたい。それが自分の限界を越えることで、
成長になると思う」

「おもしろい話でした。笑った。節目でめざす人が
いるっていいなと思った。仲間の大切さとか
あたたかさを感じた。自分も、『あの人みたいに
なりたい！』と思ってもらえるように。日々学んで
いきたい」

「真実を知ることが人生をかえる、ということが
印象に残りました。自分や周りの若い人を
ふりかえっても、本当にそうだなあ、と。
昨日のお話とも関連して、３．１１以降、『本当の
ことってなんだろう』『真実にもとづいて行動したい』
という思いをもつ人は増えていると思います。
討論の中で、人によってはその真実が大阪市長の
橋下さんが言っていることと感じてしまうこと、
複雑な情勢のなかでおこっています。だからこそ、
労働学校などの学ぶ場と仲間が求められている、
がんばらな、って思いました。先パイのウヨキョクセツ
ありの話をきけるのは若い人にとって貴重な機会
ですね」

「私は『学習』することのイメージを最初、一定の
考えを教えこむ、洗脳することなんじゃないかと、
誤解していたことがありました。
　でも、山田さんの自分史を聞いて、上に書いた
ことは学習ではないなと、思いました。たくさんの
人に出会って、様々な考えにふれて、議論し、
たたかっていく中で、今の山田さんがつくられて
いることを知って、特定の考えにしばられるのでは
なく、科学的な考え方を身につけ、みんなで話し
合い、よりよい社会、生き方を身につけていくことが
『学習』だと思いました。
　自分は異なる考えの人と議論をかわすことが
とても苦手で日和ってしまうのですが、今ネット右翼
だったり橋下支持の人にも学習運動に出会うことが
大切だと思うので、労組やたくさんの若い人たちを
倉敷集会に誘いたいと思いました」

「山田先生の生い立ちの話がものすごく面白かった。
真実を知ることによって人は変わる、真実はひとつ
（コナンの名ゼリフ）。色々な人との出会いやその人
とのやりとりで、事実から運動を作っていくことと、
科学的社会主義を学び発展させていくという創造的な
仕事に１人ひとりが関わっていくことのすごさを感じた…」



以上。


２日間にわたってのダッシュ企画でしたが、
内容はものすごく充実していたと思います。

山田会長も、「若い人が多く、たくさん勉強になった、
倉敷集会に向けて期待がふくらんだし、元気が出ました」
と語っておられました



山田会長、ありがとうございました！

２０１２年、勢いよく、ダッシュします

ダッシュ企画1日目

きのう（20日）は、
2012年の学習協のダッシュ企画の1日目でした。
なにに向けてダッシュするかといえば、
もちろん10月の倉敷集会です☆


夜の企画の前に、
県労会議と労働者教育協会の山田会長との懇談会。
15時半から17時まで、
倉敷集会に向けた意見交換や、
労働運動と学習運動の協力共同の関係、
さいきんの学習活動への問題意識などを
ざっくばらんに意見交流。

すごく良かった！　いい懇談会になりました。
日常的にこういう機会をつくることが大事だと
あらためて思いました。



さて、夜の学習会は18時半から。
山田敬男労働者教育協会会長の講演、
「学習運動の役割と、全国学習交流集会in倉敷の意義」
というテーマで、70分間のお話。

情勢の特徴、
３・１１以後の新しい動きと変化、
そのなかでの運動の課題、
学習運動の役割と意義、
倉敷集会成功のために、
という感じの流れでした。

やっぱりこういう基本的な
ところを押さえながら、
集会への意思統一ができたのは、
たいへん貴重でした。


組織内向けの学習会でしたので、参加は17名でした。
若い人が３分の２ぐらいで、その点では良かったですが、
労働組合からの参加がもうちょっとほしかったところです。


以下、山田会長の講義の骨子です。


１　情勢のいくつかの特徴
　①野田改造内閣の暴走
　　・自民党でもできなかった悪政の強行─民主党の｢自民党化｣
　　　＊｢社会保障と税の一体改革｣、国会議員定数削減、国家
　　　　公務員給与削減、TPP問題、原発・エネルギー問題、
　　　　普天間基地｢移設問題｣など
　　　＊財界とマスメディアの全面支援

　②人間の“いのち”と絆を大切にする社会と政治を求めて
　　・地域から日本の政治のあり方を問う
　　　＊政治の民主化と社会の民主主義的成熟
　　　＊地域と職場の｢民主主義｣の掘り起こしと組織

　③国民的共同の前進と国民の動向
　　・消費税増税反対が急増
　　　＊15日に発表された各紙世論調査
　　　＊野田内閣の支持率も続落傾向

　　・青年や国民の新しい動向
　　　＊増大する｢世の役に立ちたい｣
　　　＊青年のなかで｢デモに政治を動かす力がある｣と思うが50％
　　　＊政治にかかりたくない、デモ参加に抵抗感

２　当面する大衆的学習教育運動のいくつかの課題
　①｢二つの異常｣を見抜く情勢論と「そもそも論」の学習
　　・総学習運動の推進を
　　　＊多様なルートから日米同盟の本質を
　　・重要になっている「そもそも論」の学習
　　　＊闘争課題や要求の｢そもそも論｣
　　　＊社会の仕組みに関する｢そもそも論｣
　　　＊生き方に関する｢そもそも論｣

　　・学習教育を妨げるいくつかの問題
　　　＊権利意識と社会的関心を解体する｢自己責任論｣の影響
　　　＊学校教育が生み出す｢政治的無教養｣と集団的自治能力の欠如

　②社会運動の主体形成に貢献する
　　・政治的主体と社会的主体の形成
　　　＊魅力的な活動家の育成
　　　＊地域と職場に集団的関係を再構築し、｢まともな人間関係｣を回復する
　　　＊社会的主体の形成なしに階級的自覚をもった活動家集団は
　　　　生まれにくい
　　　＊問われる民主主義的な権利意識と人間観

　　・職場、地域に「学ぶ集団」をつくることが重要になっている
　　　＊職場、地域に多様な形で学習会の組織を、職場のイデオロギー闘争
　　　　への貢献
　　　＊労働学校の重要性、『学習の友』や勤通大の活用
　　　＊勤通大の独自の意味

３　全国学習交流集会in倉敷を成功させるために
　①全国学習交流集会の戦略的意義
　　・学習運動を大衆化させた60年代の全国集会
　　・運動の再生をめざした21世紀の3回の全国集会

　②岡山倉敷集会に期待されているもの
　　・歴史的節目となる全国集会に
　　・プロセスを魅力的な運動に

　③全国の仲間の力を結集して全国学習交流集会in倉敷を成功させる


以上。



講義を受けて、２グループにわかれての感想交流。
ちょっと時間が足りなかったかな？
楽しく交流できたと思います！


さいごに、現地実行委員会の花田実行委員長が、
３・１１以後の新しい情勢・課題と切り結んで、
プロセスを大事にしながら、
倉敷集会に向けてがんばろうというあいさつをされました。



参加者の感想。

「『デモに政治を動かす力がある』と思う青年が
５０％もいるということ、知らなかった。うれしい
ことだ。もっと参加したい！と思う青年などを増やす
工夫がいる。わかったつもりでいる『そもそも』を
みんなで話して学びたい」

「運動をしている側の自分たちの中でも、お互いの
ことを大切に思えなかったり、あたたかい人間関係
づくりができていなかったりするので、まずは
自分たちがあたたかい人間関係をつくっていって、
そこにふれることで仲間に加わってくれるような
組織をつくりたい。倉敷の集会でも、その過程や
当日に、そういうことが感じられるような取り組みに
したいです」

「学習運動ってどういうこと？　という根本的な
ことがあらためて学習できました！　そもそも論
大事！　魅力のある活動家がたくさんふえると
いいなあ☆　私もそうなりたいなあと思いました。
全国集会に向けてがんばります！！」

「世代をこえて、ひとつのことをやりとげる大切さと
楽しさを味わいたいと思う。学びあえる、そんな
全国集会にしたい」

「原点にかえることの大切さをあらためて感じ
ました。倉敷集会を成功させ、展望を切りひらい
ていきましょう」

「倉敷集会は伝説の集会となるように、みんなの
みんなの力でつくっていきたいと思います。
あと自分自身が魅力のある活動家になれる様に
学習を頑張っていきたいです」

「学習をすることで情勢をつかんで、自分たちが
おかれている状況を共有しあいたい。集会が、
青年同士が自分を出して、考え、思想、生き方、
モットーなどなどを話しあえればいいなと思う」

「倉敷集会楽しみ。準備自体が運動というのは、
本当にそうだなー！」







企画終了後、懇親会。
山田会長以外は、若者集団となりました・・・。

しかし、山田会長、さすがに学習運動の現場でも
がんばっている人だけあって、
若者の話題にある程度ついていけてるのがスゴイ・・・！

遅くまでおつかれさまでした！