命の目方が狂う

今日（７日）の午前中は、ソワニエ看護専門学校での、
１４回目の講義。ラスト１回です！

今日は、「日本国憲法から考える看護論②」ということで、
日本の戦争の話、
戦争では、命がどう扱われるのか、
戦争への想像力、
日本国憲法の言葉にある背景、

などについて話をしました。

日本の戦争の加害の歴史、
日本軍の兵士の証言なども紹介しましたが、
学生さんにはかなりショッキングだったようです。
が、ショックを受けていい、と思います。
そして、戦争への想像力を働かせてほしい、と思います。

あと、やっぱり学校教育での近現代史教育の
不十分さを痛感します。歴史教育の空白時代です。



以下、講義の概要ですが、
以前にも話をしたような話が多いです。
省略しながら紹介します。



一。長久の「看護・医療」読書日記
　◇今週読んだ本
　　　『死ぬのは、こわい？』（徳永進、理論社、2005年）
　　　『死の中の笑み』（徳永進、ゆるみ出版、1982年）


二。命の目方が狂う－戦争は「生命」をどう扱うのか
　１。日本の戦争
　　◇1931年～1945年までの日本の戦争（資料参照）
　　　＊アジア・太平洋戦争（または「15年戦争」）という
　　　＊アジアで奪われた命…2000万人以上
　　　　（１人ひとり、名前を読みあげるとしたら、どれぐらい時間がかかるか）
　　　＊日本で奪われた命…310万人（うち民間人80万人）

　２。命への想像力
　　◇殺した命ー日本軍兵士の証言から（資料参照）
　　　＊「同じ人間だ」と思ったら、人は殺せない
　　　＊「人を殺せる」ようにするのが軍隊教育－米海兵隊の訓練の話

　　◇兵士の命の重さ

　　　　（省略）

　　◇殺された命ー1945年8月6日、広島で（資料参照）

　　　　（省略）


　　　＊私たちは戦争を体験はしていない。しかし、それを想像する力を持っている


　　　　　「忘れてはならないのは、一瞬にして奪われた生命の周辺には、その
　　　　　直前までその人の生活があり仕事があり家族がいたということである。
　　　　　焼けこげたり、爆風にとばされたり、瓦礫の下敷きになって、言葉を失
　　　　　い、心臓の鼓動もなくなってしまった人を、ただ死者として悼むだけで
　　　　　はなく、一人ひとりの人生や生活の背景に思いを馳せる想像力を失っ
　　　　　てはならないと思う。
　　　　　　個々の暮らしの態様は違っても、人間として生きていく日々は、ささ
　　　　　やかな喜怒哀楽や、親子、夫婦、友人をはじめ人間と人間のつながり
　　　　　に支えられている。死者○○人というその一人ひとりの生活への想像
　　　　　力を失うまい。
　　　　　　（中略）それまでのふつうの暮らしや思いを一瞬にして奪い尽くしてし
　　　　　まう不条理な戦争は、豊かな想像力で防ぐことができるのではないだ
　　　　　ろうか」
　　　　　　　（『凛として看護』久松シソノ著・川島みどり編、春秋社、2005年）

　　　　　「苦しみもだえながら、つぎつぎと人が亡くなっていきます。その死を見
　　　　　守りながら、あらためて原爆がいかに残酷なものであるかを知らされま
　　　　　した。
　　　　　（中略）それにしても、傍らに付き添いながらなにもできない無力感、あ
　　　　　のむごたらしさ、惨めさ、悔しさは、看護婦として耐えられないことで、
　　　　　思い出すだけで、今も胸がうずくのです」（前掲書）


三。日本国憲法前文の言葉の意味を考える－看護師として

　　　（省略）



以上。