旧Ⅱ長久啓太の「勉客商売」

愛労連の特別セミナーで

土曜日（12日）、
愛知県労働組合総連合（愛労連）の、次世代育成を
目的とした、「第1回特別セミナー」があり、
私は第2講義の「ものの見方－人間観を中心に」を
担当してきました。

講義は土曜日だったんですが、前日の11日から前泊。
夕方16時過ぎの新幹線にのって、
岡山→名古屋→蒲郡と移動。


蒲郡の夕陽。

偶然なんですが、蒲郡市職労のＹ本委員長と
バッタリ出会って、駅から宿近くまで案内していただきました。
（Ｙ本さんとはツイッター友だち。この日が初対面）


会場の蒲郡荘に、18時40分頃到着。

夕食をいただき、
20時から今回の特別セミナーの意義と日程について
説明がありました。


愛労連の田中副議長から開会のあいさつ。


同じく愛労連の吉良事務局長からカリキュラムなどの説明。


４０分ほどで初日の日程は終了。

21時から、部屋での交流会となりました。


みなさん、飲む飲む。私が寝たのは23時頃でしたか。



朝。部屋からは、三河湾がみえました。


朝食をいただき、9時から2日目の日程が始まりました。


9時すぎから、第1講義は「現代資本主義の特徴－世界と日本」。
講師は、経済学者の友寄英隆さん。

いつものように、内容の濃い、
視野がいっきに広がるお話でした。
展望がわきますね。歴史的にものごとをみると。

私も聴けてラッキー。


講義のようす。

今回の特別セミナーは、３つの講義のあと、
グループにわかれて必ず討論をするというスタイル。
こういうのが大事ですね。

午前中は、友寄講義をうけての討論にわたしも参加しました。
現場の声もいろいろと聴けて、とても良かったです。



午後、13時から、私の講義に。

「ものの見方－人間観を中心に」です。
ちょっと盛り込みすぎで、時間も足らず、
まとまりのない話になってしまったかもと思いますが、
討論はまずまず活発に行われていたようであります。
ありがとうございます。



以下、概要です。



一。なぜ、ものの見方を学び、みがくことが大事なのか
　１。「ものさし」の大切さ

　　　　『新訂　看護観察と判断』（川島みどり、看護の科学社）より


　　◇『キャラ化する／される 子どもたち
　　　　　　　　　　　　　　　－排除型社会における新たな人間像』
　　　　　　　　　　　　　　　　（土井隆義、岩波ブックレット、2009年）

　　　　　「この世の中は、いつのまにか命にたくさんのレッテルを
　　　　　はり、フィルター越しに人を見るようになってしまいました。
　　　　　姿格好、成績などフィルターをかけて見ればすぐに答えが
　　　　　出ます。けれど、すぐ答えが出るようなものに、真実があ
　　　　　るでしょうか」（松崎運之助さん『われら高校生新聞』09.5.25）

　　◇ものの見方によって、「実践」が変わってくる
　　　＊対象（社会、人間、労働組合、他人、自分自身）どう見るのか

　２。したがって、ものの見方も、重要な「たたかいの舞台」となる
　　◇「立場が意識を規定する」はずなのだが・・・

　　◇支配するものは、少数なのに多数を支配する力をもつ。なぜか。

　　　　「ある時代の支配的な諸理念は、つねにただ支配階級の
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　諸理念にすぎなかった」
　　　　　　　　　　　　　　　　　（マルクス、エンゲルス『共産党宣言』）

　　　＊フランス革命における啓蒙思想家たちの果たした役割
　　　　
　　　　「彼らの書きものは国境のかなたで、オランダまたはイギリス
　　　　で印刷され、彼ら自身はしばしばバスティーユ監獄になげこま
　　　　れる危険にされされていた」
　　　　　　　　　　　　　　　　　（エンゲルス『フォイエルバッハ論』）

　　◇現代日本における「たたかい」
　　　＊ごまかし、ウソ、隠蔽、迷信、本質そらし
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……資本主義は目的意識をもって
　　　＊教育、巨大に発達したマスメディアをにぎり、総動員で。
　　　＊「人格」「ものの見方」まで資本にコントロールされる

　　　　　「日本社会では、競争空間が人々の活力を引き出すの
　　　　　だという観念が強固な常識、実感として受け止められて
　　　　　いるかに見える。しかしそれは競争からの脱落の恐怖
　　　　　を意欲の源泉とし、またその競争の敗者を意欲と希望
　　　　　喪失の奈落へと落とし込んでしまう仕組みを当然の正
　　　　　義として受容することにつながる。
　　　　　　…そういう社会構造は、資本の専制を許す社会であ
　　　　　る。資本がつくり出す競争の磁場においてのみ、人々
　　　　　の人格の中に意欲―生きる目的と活力―が、競争の意
　　　　　欲として引き出されるということは、人間の人格の中枢
　　　　　までもが資本によってコントロールされていることを意味
　　　　　しているのではないか」
　　　　　（佐貫浩「子ども・青年の傷つきの場としての
　　　　　　　　　　　　　　学校を組み替える」『前衛』2010年1月号）

　　　＊損か得かで判断する。自分の持ち時間の使い方。


　　　　【はたらくものの「哲学」を学ぶ文献として】
　　　　＊『人間の未来への哲学』（高田求、青木書店、1977年）
　　　　＊『人間と倫理』（牧野広義、青木書店、1987年）
　　　　＊『新・働くものの学習基礎講座１　哲学』
　　　　　　　　　　（労働者教育協会偏、学習の友社、1998年）


二。新自由主義の人間観―「あなた」ではなく「それ」
　１。人格と生活をもった人間としてではなく、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　「搾取材料」（「人的資本」）として
　　◇「新自由主義は、労働者をどう扱うか」
　　　＊友寄英隆『「新自由主義」とは何か』より
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（新日本出版社、2006年）

　　　　　「資本とは投資によってその価値を増大させることの
　　　　　できる財貨であるが、この考え方を投資対象としての
　　　　　人間に適用したものが＜人的資本＞の概念である」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（島田晴雄）

　　　＊いかに効率的に、無駄なく、低コストで活用するかという
　　　　搾取の方法の「発展」

　　　＊新自由主義にとって、労働組合は「自由市場の競争を
　　　　阻害するから解体せよ」となる。歴史的にはイギリスの
　　　　サッチャー政権の労働運動敵視など。

　　◇モノ、コストとして

　　　　　「『不良品をよこすなよ。とっとと返品して』　それは、
　　　　　“妊娠している派遣社員”の私のことだった」
　　　　　　　　　（小林美希『ルポ職場流産』岩波書店、2011年）

　　　＊高速バス事故問題etcー「いのち・安全」より「コスト」

　　　＊「労働は、商品ではない」
　　　　・ILO総会は、「国際労働機関の目的及び加盟国の政策
　　　　　の基調をなすべき原則に関する宣言」（フィラデルフィア、
　　　　　1944年5月）で、「この機関の基礎となっている根本原
　　　　　則」の一つとして、「労働は、商品ではない」ことを確認
　　　　　している。

　　　　・労働者は生きた人間であり、生活を保障されなければ
　　　　　その労働力自体を保持できず、また商品として売り渡
　　　　　すことのできない人格をもっている。
　　　　・労働者は、1人ひとりが多様な生い立ち、環境、人間関
　　　　　係、能力、生活をもっている。なにより、人間としての尊
　　　　　厳をもつ存在。基本的人権。表現の主体者。

　　　＊『いっぽんの鉛筆のむこうに』（谷川俊太郎文、福音館）

　２。新自由主義と自己責任論
　　◇「現実の正当化」としての自己責任論
　　　＊新自由主義は、貧困と格差を極限まで拡大していく。
　　　　人間の生活や文化も破壊。
　　　＊「問題の個人化」として把握させようとする力
　　　＊橋下市長などが言う「自立した個人」とは。社会権にたい
　　　　する徹底した敵視。
　　　＊自助・共助論について。「がんばり」「努力」「助けあい」が
　　　　できる条件を無視。

　　◇「わかりやすい」「単純」ということ
　　　　　　　　　　　　　　　ー橋下市長が支持される理由のひとつ
　　　＊ひとつの「ものさし」で判断・断定する。
　　　　敵をつくる（憎悪は容易に増幅できる）。
　　　＊独断、偏見、レッテル、十派ひとからげ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・・・簡単にできる。排除の論理。
　　　　・「バカ」「公務員」「既得権益に」「学者」
　　　　・哲学的にいうと、主観的観念論
　　　＊事実にもとづいて、「なぜ？」「どうして」「もっとよく考えて
　　　　みよう」「話を聴いてみよう」と努力するより、「どうせこうだ
　　　　ろう」と思うほうがラク。「ゆとり」がないときに。
　　　＊おまかせ民主主義。社会を変えるのは英雄ではない。
　　　＊自治体におけるポピュリズムについて

　　◇表現することを押さえ込む
　　　＊『助けてといえないーいま30代に何が』
　　　　　　（NHKクローズアップ現代取材班、文藝春秋、2010年）
　　　＊弱者の口を封じる手段としての自己責任論

　　　　　　「社会問題が個人の弱さに起因するという論理が自己
　　　　　　責任論の核心だとするならば、社会問題をまさに社会
　　　　　　問題として認識、考察できるようにすることが、教育の
　　　　　　責任であろう」　　　　　　　　　　　（佐貫浩、前掲論文）

　　　　【自己責任論をのりこえる「ものさし」への文献として】
　　　　＊湯浅誠『どんとこい、貧困！』（理論社、2009年）

　３。「競争神話」をのりこえるために
　　◇競争空間（弱肉強食型の）がいたるところに張り巡ら
　　　されている社会
　　　＊学校教育、受験、就活、働き続けること、成果主義賃金、昇進・・・
　　　＊競争（とその評価）によってこそ意欲が引き出されるという
　　　　人格の形成
　　　＊競争に求められる価値
　　　　　　　　ー効率、個人的能力、スピード感…。１人称の「スキル」。
　　◇なんのための競争か
　　　　　　　　　　　ー１人称の競争、２人称の競争、３人称の競争
　　　＊みんなの幸せにつながる競いあいか


三。日本国憲法の人間観ー「それ」ではなく「あなた」
　１。日本国憲法の人間観
　　◇基本的人権とは何か（憲法参照）
　　◇「不断の努力」の主体としての労働運動。要求を柱に。

　２。教育機関として労働組合が役割を果たさざるをえない時代
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ー学習教育活動を土台に

　　◇民主主義とは、基本的人権とは。人間をとりもどす。学校。
　　◇自己責任論を緩和し、それとたたかう場としての労働組合
　　◇事実を大切にする
　　　　　　　ー唯物論の立場（労力がいる。集団での認識が有効）
　　◇社会科学を学ぶ
　　　＊人間とは？　労働者とは？　賃金とは？　資本主義とは？
　　　＊「科学は、厳密に考え、『見えないものを見る』すぐれた方法」
　　　　　（池内了『科学の考え方・学び方』岩波ジュニア新書、1996年）
　　　＊ほんものの労働者とは
　　　＊科学を学ぶことは簡単ではない・・・集団で、量的積み重ねを
　　◇学習教育の専門店としての学習運動組織（学習協）の活用を

　３。ヒューマニズムと民主主義の場として
　　　　　　　　　　　　　　　ー「こっちのほうが魅力的でおもしろい」に
　　◇サイエンスとアート。
　　　正しくて魅力的。正しくてカッコイイ。感性での共感。
　　◇居やすい、という機能。サードプレイスとしての労働組合。
　　　会議、集会、事務所etc

　　　　　「近代的な社会組織は、特定の目標を達成するために
　　　　　必要な機能を果たすだけでなく、生きていく『居場所』と
　　　　　しての役割を持たざるをえないこともある。そこでの活
　　　　　動を通じて、そこに『居やすい』という機能を、労働組合
　　　　　などはとくによく考える必要があると思います」
　　　　　　（中西新太郎「若者の生活や経済的な困難と
　　　　　　　　　　『声に出せない』苦しさ」『前衛』2010年1月号）

　　◇表現する主体者としてー表現の自由は民主主義の大原則
　　　＊労働組合の運営に民主主義をつらぬくとは、どういうことか
　　　＊対話、議論、参画、表現、異論者を排除しない
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ー民主主義はめんどうくさい
　　　＊こんにちのマスメディアの状況のなかで
　　　　　　　　　　　　　　　　ー個人としても集団としても発信する

　　◇手仕事から学ぶていねいさ（効率主義、忙しさとのたたかい）
　　　＊オリジナルーひとりひとり違う。一般教育と、個別教育。
　　　　少人数学習の大切さ。
　　　＊あたたかさーヒューマニズム（微温）
　　　＊てまひま
　　　　ー量的つみかさね。大量生産できない。伝わる力。心ゆさぶる力。


さいごに：労働運動の担い手としてのみなさんへの期待ー「継承者」とは



以上。


16時過ぎには、役割が終了。

疲れていたので、寄り道もせず、
蒲郡→名古屋→岡山と戻ってきました。


蒲郡駅前には、ヨットのモニュメントが。



愛知のみなさん、お世話になりました☆
ありがとうございました！

「本当にシビレました！」（講演感想）

きのうは、第８３期岡山労働学校の入学式でした☆
教室いっぱいの４０名の参加で、
初参加の人も多く、新鮮な学びの雰囲気と、
記念講演の沢山美果子さんのお話も大、大好評で、
最高のスタートがきれたと思います。


伊原会長の開校あいさつ！

記念講演をされた、
沢山美果子さん（岡山大学大学院客員研究員）。

沢山さんは、「自分の不安と向き合って－働くこと・学ぶこと」
というテーマで、９０分間のお話をされました。

わかりやすく、エピソードや接している学生さんから
学んでいることをたくさん紹介してくださり、
また今期のテーマや労働学校そのものの意味も
あらためて豊かにしていただくお話だったと思います。


「心ふるえる講演」。大好評でした。
そして、参加者のみなさんの受けとめも
すばらしかったと思います。


以下、講演の概要です。

1、学生たちの不安と、その背景
　・学生レポートに見る最近の一つの特徴
　　　　　　　　　　　：就職への不安感の早期化(入学早々から)
　　　将来展望にみる不安感と格差 (ex35歳のわたし)
　・不安の社会的背景（森岡孝二『就職とは何か』岩波新書）
　　　就職難の深刻化（総務省労働力調査2010年10月1日時点）
　　　　非正社員比率の増加－全年齢：38.4パーセント
　　　　15～19歳（男性：91.6パーセント、女性：95.8パーセント）
　　　　20～24歳（男性：46.7パーセント、女性：44.2パーセント）
　　　　就職率の低下
　　　　　（文科省「学校基本調査」（2011年3月の大卒者、約55万人）
　　　　大学卒業時に大量の就職未定者発生
　　　　　　　　　　　　　　　　　（大学生の5人に1人は就職未定卒業）

　　→就職後の新入社員の意識、態度に影響
　　　　（日本生産性本部「働くことの意識調査」2011年度）
　　　　　　「デートの約束があった場合、残業を命じられたら、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　あなたはどうしますか」
　　　　　　「デートをやめて仕事をする」；過去最高の87.0パーセント
　　　　　　企業の要請に従順な労働者
　　　　　　　　　　　→企業の存続に欠かせないイノベーションの枯渇に

　･希望はどこにあるのか？【①】
　　　学ぶとは？　学ぶことと働くことの密接なつながり


２、働くこと・学ぶことー岡山大学での講義の試み　
　・岡山大学「ジェンダーと生きることー働く未来にむけて」が意図すること
　　　　　⇑
　　1997年「男と女の過去と未来」：就職氷河期（→ロストジェネレーション）
　　　　　　→ニート・フリーター・格差問題
　　2001年～2007年「ジェンダーと働くこと」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　←生きることの課題が「働くこと」に集中
　　　　　→『働くこととジェンダー』(講義録)　2007年
　　　　　学生へのメッセージ「あした働く君たちへ」（倉地）
　　　　　現実と歴史：出来るだけ広い視野で、出来るだけ長いスパンで、
　　　　　　　　　　　　　現実の問題を歴史的に考える
　　　　　前向きに多面的に
　　　　　　　「フリーターもありなのだ」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　→正規と非正規との格差をどうするか？
　　　　　つながりのなかで
　　　　　　　身近な人間関係をみつめる
　　　　　　　　　　　　　　　　　　→働く場、働き方、働く意味を考え直す
　　　　　生き方として考える
　　　　　　　働くことは生きること、働き方は生き方の問題
　　　　　　　　　　安野モヨコ『働きマン』の多様な働き方【②】
　　　　　　→働き方に悩んだら、自分はどう生きたいかという
　　　　　　　　ところまで返って考える
　　　　　　　　　　　　　　　⇓
　　　2008年～「ジェンダーと生きること」
　　　　　これからの人生60年を生き抜く力を養う
　　　　　　　　　　→じっくり考える、原則的に考え物事の本質をつかむ


３、私の働くこと・学ぶこと
　・選びながら生きる：生きること＝選択の積み重ね
　　26年目の選択－短大教授から非常勤講師・客員研究員へ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＝正社員からフリーターへ
　　　自由とは「本人が価値をおく理由のある生を生きられる｣こと
　　　　　　　　（アマルティア・セン/後藤玲子『福祉と正義』7頁）
　　　自分にとって価値ある生とは何か？
　　　　　　　　　　　　　=生きることの意味の問い直しのなかでの選択
　・原点としての20代（40、50代をどう生きるかの土台）
　　　　「何になるか」ではなく「何をしたいか」の模索
　　　　　　←マイナスをプラスに　(学生から学んだこと)
　･仕事も家庭も子育ても
　　　　：あたり前の人間らしい生き方への希求、生きる営みを大事に
　　　　　←自信のなさがバネに
　　　　　→自立のとらえ直し（宮川ひろ『おかあさんのつうしんぼ』1979年）
　・自分のなかの違和感や迷い、居心地の悪さ、正当な不安感を問いに
　　　　　→問う主体は自分自身、考え続けるプロセスの蓄積に意味
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＝大事なのはプロセス
　　　　　→「生きること」を主体的に選択する力に繋がるのでは？
　･生きる場に根ざす
　　　岡山の女性研究者、岡山地方史、岡山大学総合科目の
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ネットワークに支えられて
　　　　　→仲間とのネットワークを大切に（自立≠孤立）
　　　　　→「助けを求める力をつけよう」【③】

おわりに
　・震災後を生きる：記憶が持つ意味、生きることとの繋がり
　・子どもたちの言葉の重さ　【④】
　　　　　「生きること」をどうとらえるか？
　　　　　仕事と生きることが一致することの喜び

参考文献
　倉地克直・沢山美果子編『働くこととジェンダー』世界思想社、２００８年

以上。

 

教室いっぱいの参加者☆


講演終了後、「受講の訴え」ということで、
２人の受講生が、沢山さんの講演もふまえての、
すばらしいスピーチをしてくれました。

いや～。良かったね。

そのあとの、運営委員３人の紹介と訴えも、
それぞれの言葉で、しっかり語れていましたね。


初参加者のある方が、
「初めての参加なので、来るまでは不安でしたが、
とてもあたたかい雰囲気にほっとしています」
と感想文に書いてくれていましたが、

そういう雰囲気の入学式ができたこと、
講演内容の素晴らしさで、
とてもとてもよい学びの場になったのではないかと
思っています。

２か月間、みんなでしっかり、
この場を育てていきたいですね

以下、参加者の感想文です（一部）


☆働くこと＝義務だと自分の中で思っていたが、そうでは
ないと思えた。自分にとって働くことの意味や生き方を考
えさせられ、「何をしたいのか」しっかり考えていきたい。

☆とても面白い講義でした。自分の生き方について考え
させられる内容でした。私は他人に「助けて」と言いにくい
性格なので、自立はまだまだできていないなーと思いま
した。自立できるよう、これからも色々と頑張っていきたい
と思いました。自分の人生をできるだけ長い線で描けるよ
うに、楽しく生きていきたい！と思った。

☆資料で用意してもらった漫画にあった「何事もバランス…
ごめんですね」の部分が、かなり印象に残り、自分の仕事
のことを照らし合わせて色々と考えた。「フリーターでもい
いじゃないか」の言葉は、たった一言のことだけどリラック
スできる大きな力があると感じた。最近、就職失敗して自
殺する学生が増えているニュースを見たので、この一言を
学生たちにかけてほしいとも感じた。

☆働くことは楽しいこと。ぼくの恩師に言われたことを思い
出しました。それは、「人間、必ず得意なことがある」です。
恩師いわく、それを見つけることは時間がかかるが、絶対
に必要なことだそうです。最後に一言、「あなたはあなた
であることを大切にしてください。そのままのあなたでいて
下さい」と言われました。その言葉の意味が今までわかり
ませんでしたが、今日の講演で、その時の言葉の意味が
わかった気がします。

☆とても聞きやすい声とスピードでわかりやすくよかった
です。日々、色んなものに追われて仕事していますが、
仕事だけじゃくさってしまうと思っています。きちんと再生
される時間が必要だなと。
「３５歳のわたし」というのは、とても興味をもちました。
原点としての２０代、という話。あと２０日で３０歳になりま
すが、２０代を振り返ってみて、前半はもっといろんなもの
に挑戦できていたかなと思います。後半は社会人として
ただただ仕事の事ばかりでした。３０代が変化の年として
楽しもうと思いました。

☆先生のお話はとても身近に感じられ、具体的で、あき
させないです。「働きマン」の話など、読んでみようと思え
ます。働く意味は深く考えたことが無かったので、考えた
いと思います。親世代なので、お金のために働いていま
すね。ダメですね。

☆２０代での何をしたいかの模索を久々に思い返し、そ
れがまだ形になっていないと改めて考えさせられました。
でも沢山さんも答えを探している途中と言われていたこ
とに少し安心しました。
　学生時代に友だちと仕事をとるか家庭をとるかみたい
な話題になったことがありました。そのとき私はどっちか
というのはおかしい、両方、と思ったし言ってました。今、
子どもができ仕事ももっとやりたいという状況の中、リア
ルにそのことを考えています。いろいろ、久々に考える
ことができた本当にタイムリーでいい機会でした。ありが
とうございました。

☆とても心強く背中をおしてもらった気分になりました。
肩の力が抜けました。何をしたいか、マイナスをプラス
に、自信のなさをバネに、ということに、激しく深くうな
づきました。自分が変化すること、成長することが楽し
いこともあれば、苦に感じたり、不安を覚えることがあ
ると思っていたが、そのプロセスを楽しめる人生を送り
たいと思いました。問いを発する力と、それにむきあっ
て悩むプロセス、模索しようとする力が、自分をつくる
んだナ、と改めて思ったが、その力を雪だるまのように
身につけたいと切に思います。

☆とても面白かった。生きることについて「選択の積み
重ね」という答えは、自分の人生において１つの指標
になると思った。また、「フリーターもありなのだ」とい
う話は、初めて聞き、確かに安心した気持ちにさせら
れた。フリーターは正社員にもなれない人というイメー
ジを押しつけられるので、嫌なイメージを持っている。
働くイメージについては、『働きマン』からの引用の仕
事観があり、自分らしさにもつながるのではないかと
思った。

☆今日はとても、なつかしく、先生の講演を聴かせて
頂きました。これから、大学受験を目ざす、子どもに
聞かせてやりたいと思うようなお話をたくさん聞かせて
頂き、ありがとうございました。ネットワークの大切さ
は実感しています。

☆これからたくさんの「選択」に直面する若い方々に、
ぜひ聞いて頂きたい講演でした。自分の身に置いて
考えると、自分は何をしたいか、そして自分をもっと
見つめたいと思わせて頂ける機会となりました。

☆労働学校というと、「階級闘争とは？」という話か
ら入る印象でしたが、若者のおかれている状況から
出発した話で、共感する内容でよかったと思います。

☆点から線へ　助け合いながら生きる方法　じっくり
悩むことの大切さ　多様な生き方の選択ができる可
能性　など、色々と学ばせて頂きました。長時間で
緊張と疲れもありましたが、楽しかったです。

☆生きる力は過去の記憶の中にある、という言葉が
あったような気がしますが、確かにそうだな、と思い
ました。何をしたいか、などもう忘れてしまいました
が、また考え直してみたいです。

☆沢山先生のお話を興味深く聞かせて頂きました。
話の中で若い方のお話があると、やはり私自身のこ
とではなく自分の娘、息子のことの将来を想像して
聞いていました。働くことがどんなことなのか、自分
のやりたいことは何なのか、等々、悩み多き娘、息
子に帰ったら今日きいた話をしたいと思います。
　私自身は働くことが楽しい、と思いたいので、勉強
もしたいし、仲間もつくりたいし、外に出ることが好き
なのでこれからも日々、成長していきたいと思います。
とても良いお話、ありがとうございます。「やりたい事
をやることが大事」「何をしたいか」→「何が出来るか」
を考えていきたいです。

☆自分をみつめなおすきっかけができました。働く
こと学ぶことがセットになっているというのは、自分
の経験とリンクして、「労働学校」という場が大切な
所なんだと改めて思いました。岩国にいて教師に
なった男性の話は、感動した。「何がしたいか」と
いうことを、今、考えれていない気がした。昔は、
あったなぁーって。

☆サッカー日本代表の長友選手のエピソードを思
い出しました。補欠の選手が今、日本を代表する
選手となれた要因として、自分が成長するプロセス
を楽しむ、遠回りしたことで色々な事がみえるとい
うことだったのかなと思います。僕も働くことで成長
できたこともたくさんありました。怒られながら頑張り、
失敗をすることも楽しめる気がしてきました。
本当に、シビレました！

☆先生のお話、とても分かりやすくて聞き入って
しまいました。とても勉強になりました。色々な考
え方、とらえ方があるのだと思いました。印象に
残っていることは、自立は助けを求める力をつける
こと、というのが意外でした。
　また、福島のことについて、福島だけのことととら
えるのではなく、今いる場所で、自分たちのことを
思い考えることが大切だと感じました。自分のした
いこと、なりたいことをベースに、一致させていくよう、
繋がるよう努力していけばいいのだと思いました。
形にとらわれる必要はないと思いました。

☆参加できてうれしかったです。「何がしたいか」と
いうことを、仕事というせまいことではなく、生きる
こと、人生なんだ・・・。今日もいっぱい素敵メッセ
ージをいただいたと思います。２０歳の時は、あま
り考えてなかったと思います。今からいっぱい成
長していきたいとあらためて思いました。

☆今回、初めての労働学校に参加しました。沢山
先生のお話を聞くのも初めてだったのですが、と
ても勉強になり、考えることができ、よかったと思
いました。
　就職した今でも自分がいったい『何がしたいの
か』と考えることがあります。不安だから少しでも
それをなくすために『安定しよう』と思っていたとこ
ろがあるので、マイナスをプラスにということにはっ
としました。それがきっかけになることもあるんで
すね。『自分がやりたいこと』にもっと耳を傾けて
いこうと思います。
　あと、印象にとても残ったのは、理科大学の教
師になった学生さんのお話でした。どんな状況か
らでも成長できるんだなと思いました、一見、その
学生さんはマイナスをたくさん抱えて、周りからの
評価も『無理』というようなもの。けれど、大切なの
は周りからの評価ではなく、自分を知り、自分を
信じてやることなんですね。私もやりたい勉強が
あるので、忙しさや難しさを理由にせず、やり続け
たいと思います。

以上。


 

８３期岡山労働学校、今夜開校。

ということで、あと５時間ほどです。

この日のために、８３期の運営委員は、
毎週毎週会議をかさね、募集活動を行ってきました。
その努力がどんな形で花開くか。楽しみです。


７月上旬まで、毎週木曜日です。


ぜひ、ご参加ください

全国集会メールニュースNo.１

きのう、全国学習交流集会in倉敷にむけて、
現地実行委員会のメールニュースを
県内外の１００以上の団体・個人に発送しました

いっせい送信ではなく、
ひとつひとつ、宛名とひと言をつけ加えての
発信でしたので、これだけでかなり時間がかかりました。
でも、「伝える」ためには、必要だと思っています。

で、さっそく、いろいろな方から、期待と応援の
メッセージをいただきました。感謝感激
福島、神奈川、愛知、石川、大阪、
兵庫、広島、山口、香川、愛媛…。

なかでもやはり、いまたいへんな困難を抱えている
福島県のO川さん（学習協事務局長）から、
「福島で労働学校を開いていく力にするため、
なんとしても若い人を連れていきたい」との
メッセージには、たいへん励まされました！

全国の仲間のみなさんのエネルギーが
倉敷につどえば、
かならずや「でっかい感動」が
生みだされると確信しています。


さらにがんばります


では、メールニュースは以下です。



＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊


こんにちは。
労働者教育協会が主催して2年に1度行われる、
学習運動の全国集会が、今年の10月6日～8日に、
岡山県倉敷市の、倉敷市芸文館にて
「全国学習交流集会in倉敷」として、行われます。

2008年に1度計画されましたが、総選挙情勢との
かねあいで中止に。今回は、再チャレンジとなります。

昨年の東日本大震災・原発事故から１年が過ぎ、
日本の経済や政治のあり方を問う意識、1人ひとりの
生き方や「つながりあうこと」について、真剣な模索が
はじまっています。こうした時期に、この全国集会を
ひらくことは、特別な意味があると考えていますし、
集会を大きく成功させて、県内外のみなさんと、「学
ぶこと」「つながること」の意味をあらためて考える
機会にしたいと思っています。 

約５か月後にせまってきた倉敷集会の成功のため、
集会の魅力、現地岡山や全国での活動の様子を
お知らせし、募集活動などをいっそう加速させるため、
現地実行委員会として、メールニュースを随時、
発行していきたいと思います。

このメールニュースは、いつもお世話になっている
団体・組織のみなさまや、ご縁のあった方々に
送らせていただきます。
「配信不要」希望の方は、遠慮なくご連絡ください。

　　現地実行委員会事務局　長久啓太（岡山県学習協）



2012年5月8日
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みんなでつくろう、でっかい感動。

★2012 全国学習交流集会in倉敷メールニュースNo.1

　【目次】
　①全国学習交流集会とは
　②2012年倉敷集会の日程やおおまかな内容
　③全国の活動・準備状況

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①全国学習交流集会とは
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★２泊３日で、たっぷり学び、とことん交流

　全国学習交流集会は、２泊３日の予定で行われます。
講演、分科会、オプショナル企画、夜の交流会などの
内容を柱に、３日間かけて、たっぷり学び、とことん交流
する内容になっています。
　学ぶこと、出会うこと、対話と交流によって、「人が変わ
る」「心がふるえる」という、学習運動の魅力とだいごみ
を味わえる３日間になります。

★全国学習交流集会のあゆみ
　
　この全国学習交流集会は、2004年に愛知で、2006年に
神奈川で、（2008年の倉敷は中止）、2010年に東京で行わ
れてきました。
　いずれの集会でも、産業・職種をこえた交流、また異年
齢間の学びあいが生まれ、どの集会も感動的なものに
なってきました。

★「集まった」ことを最大限生かす集会に

　全国から、仲間のみなさんが、時間もお金もかけて倉敷
に集うということは、ほんとうにスゴイことだと思います。だ
からこそ、「集まった」ことを最大限生かす、内容の工夫を、
現地実行委員会として考えています。
　活発な交流が起きてくるような、時間や場をたくさんつく
り、参加者それぞれが参画し、表現でき、成長できる集会
になるように、準備をしていきます。


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②2012年倉敷集会の日程やおおまかな内容
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★会場は、倉敷市芸文館（倉敷市中央１－１８－１）

　倉敷集会の会場は、JR倉敷駅から南へ徒歩１５分の
倉敷市芸文館です。全国的にも観光地で有名な倉敷
美観地区にほぼ隣接し、美観地区の景観を積極的に
拡大・延長するというテーマをもとに設計され、１９９３年
に建てられたた施設です。
　全体集会を行うホール（約８００名収容可能）をはじめ、
会議室、小ホールなどを備えています。倉敷集会は、
３日間とも、この倉敷市芸文館が会場となります。

★記念講演は、尾崎恵子さんと関野秀明さん

　集会の１日目と３日目に予定されている記念講演は、
1日目尾崎恵子さん（客室乗務員）、３日目関野秀明
さん（下関市立大学准教授）に決定しています。
　おふたりの魅力、講演の内容などについては、今後
のメールニュースでも、随時、お伝えしていきたいと
思いますが、尾崎さんは全国集会の記念講演としては
初の女性講師であり、関野さんはこれまででもっとも
若い講師（現在４２歳）となっています。
　学習運動の新しい歴史をつくっていくにふさわしい、
講師となっています。自信をもって、全国のみなさんを
お迎えできます。ご期待ください。

★おおまかなプログラム（予定。多少の変更あり）

　◎１０月６日（土）－１日目テーマ「出会う」

　　１３：００～　START！（受付12：00～）
　　　　　　　　　歓迎企画、開会あいさつ
　　１３：２０～　基調報告
　　１３：４０～　記念講演
　　　　　　　　　「輝いて生きたい、仲間とともに」（仮題）
　　　　　　　　　講師／尾崎恵子さん（客室乗務員）
　　１５：１０～　休憩・移動
　　１５：４０～　講演の感想交流と自己紹介（分散して）
　　１７：００～　終了
　　１８：００～　出会う・つながる交流会（仮題）19：30まで

　　　宿泊施設は、倉敷市芸文館から徒歩５分の
　　　倉敷アイビースクエアを中心に、予定しています。
　　　詳細はまたお伝えします。

　◎１０月７日（日）－２日目テーマ「深まる」

　　　９：３０～　分科会
　　　　　　　　　８つの分科会＋勤労者通信大学の
　　　　　　　　　スクーリングを予定しています。
　　　　　　　　　詳細は次回ニュースで発表。
　　１２：３０～　分科会終了
　　　　　　　　　各自で昼食（美観地区・商店街など）
　　　　　　　　　自由行動
　　１４：３０～　オプショナル企画（17：00まで）
　　　　　　　　　５つのオプショナル企画（学習企画・
　　　　　　　　　交流企画）を準備しています。
　　　　　　　　　詳細は次回のニュースで発表。
　　１８：００～　深まる交流会（仮題）19：30まで

　◎１０月８日（月・祝）－３日目テーマ「でっかい感動」

　　　９：３０～　START
　　　９：３５～　記念講演
　　　　　　　　　「現代の政治課題と『科学の目』」（仮題）
　　　　　　　　　講師／関野秀明さん
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（下関市立大学准教授）
　　１１：００～　全体集会
　　　　　　　　　報告・発表
　　　　　　　　　閉会あいさつ
　　１２：００～　全体集会終了。

★参加費、参加要綱などの詳細は、
　　次回ニュースでお伝えします。


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③全国の活動・準備状況
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★全体で６００人以上の集会に

　主催者の労働者教育協会の集会事務局会議の議論、
全国学習組織連絡会議運営委員会での議論をへて、
全体の目標は「６００名以上」ということが話し合われて
います。ひきつづき、都道府県段階での自主目標の
確立などを受けて、全体の目標を決定していきます。

★岡山の現地実行委員会の活動

　現地岡山の活動は、岡山県学習協を中心とした現地
実行委員会が昨年１１月に結成され、現在まで４回の
会議が行われています。毎回十数名の参加で、集会
内容のこと、参加組織のことについて議論を重ねてい
ます。
　現地実行委員会の委員長には、岡山県労働組合会
議（県労連）の花田雅行議長が、副実行委員長には、
岡山県学習協の伊原潔会長が選ばれています。
　岡山県内の参加目標は、３日間とも２５０名とし、集会
成功に大きく貢献することを意思統一しています。

★全国でもっとも早く、広島県実行委員会が結成

　４月２１日（土）に、県段階では全国でもっとも早く、倉
敷集会にむけて、１３名が参加して広島県実行委員会
が結成されました。
　結成総会には、岡山県学習協の長久事務局長も参
加し、なぜ学習が大切なのか、学習運動の役割、倉
敷集会の魅力について訴えました。
　広島実行委員会では、実行委員会としての財政活動
なども行い、独自に２０名分の参加＋労働組合派遣を
追求し、「大挙して倉敷へ！」「倉敷集会を全力で楽し
もう！」と、意気があがっています。

★そのほかの動きについて

　神奈川でも、倉敷集会に４０名の参加をめざし、実行
委員会がつくられています。
　四国ブロックでは、「四国ブロックで１００人」の参加
目標を提起し、活動がはじまっています。
　他、自主目標が決まっている県としては、愛知３０人、
島根２０人、千葉１０人などです。山口県でも、「バスを
出そう」という話も出ています。
　ほか、個人的に「ぜったい行くよ」「行けるようがんば
ります！」という声もかなり寄せられています。　
　期待が徐々に広がってきています。


以上


 

ふむふむと自分の書いたものを読み返す

きょう、全国集会の現地実行委員会の
メールニュースをつくろうと思っていて、
中止となった2008年の集会のときの
メールニュースを読もうと、私の旧ブログの
カテゴリー「全国学習交流集会in倉敷」を読み返していた。


おお、そうだった、そうだった、
なつかしい、なつかしい、と思いながら。

『友』の5月号にも書きましたが、
つくづく、「書き残す」って大事だなーと。
こうして４年後の私の大きな力になっているわけですから。


で、なんと前回のメールニュースは、
集会の２か月前からの発行だったということに
気づいたのです。
「なんてのんびり屋さんだったんだ、４年前の自分は！」
と思ったり。

九州など、あちこちにオルグに行った様子も、
けっこう詳細にブログに書き残しているので、
今年のオルグの参考におおいになります。

ありがたい。

えらいぞ４年前の自分！

原発、地球外生命体

きのう（7日）の夜は、月イチ『学習の友』読者会でした。
参加はちょっと少なく6名でしたが、
初参加もあり、楽しく学習と交流をしました。


県労会議の会議室にて。5月号を活用しました。

読みあわせた記事は、
「ありえない！ 原発再稼動 オール日本で脱原発を」（小川英雄）
「ちょっとだけサイエンス　第1回“第2の地球を探す”」（前田利夫）

1時間半、あれこれあれこれと。
原発問題、廃棄物の処理問題、電力会社、エネルギー問題、
地球外生命体、恒星と惑星、タイムマシン・・・などなど。


次回は6月13日（水）19時～　県労会議会議室です。
参加無料！　お待ちしています！

２回目のマルクス講座は来週金曜日

講座「マルクスの思想を今に生かす」の２回目は、
来週金曜日です！　ぜひご参加ください。

「今日の労働時間問題とマルクス―損保産業の現場から」
講師／松浦章さん（兵庫県立大学大学院博士後期課程）

５月１８日（金）　１８：３０～２１：００
岡山市勤労者福祉センター４F
参加費１，０００円。

これは力作。

ソワニエ読書日記２冊目。


『ノーフォールト』（岡井崇、早川書房、2007年）



【読んでの、つぶやきメモ】

＊アマゾンの内容紹介以下。

　　「城南大学病院に勤める女性産科医・柊奈智は、深夜の
　　当直で容態が急変した妊婦の緊急帝王切開手術を行な
　　う。ギリギリの判断が幸いし、子供は無事に生まれた。だ
　　が数日後、原因不明の出血が母親を襲った……患者を
　　救えなかったことでショックを受ける奈智に、さらに遺族が
　　起こした訴訟が追い討ちをかける！緊急手術、医療事故、
　　裁判、そして苛酷な勤務……現役の医師が、医療の危
　　機の実態を描く、感動のヒューマン・ドラマ！」

＊現役医師による医療小説。とにかくリアルです。
　日本の産科医療の危機、大学病院の現状、
　医師のやりがいと過酷な労働実態…。

＊「社会に実情を知ってもらいたい、が執筆の動機」（あとがき）

＊たとえば、こういうセリフ…

　「理事長！大学病院はまだいいんですよ。三人も当直し
　ていて、その中にベテランが必ず一人いますから。一般
　の病院は二年目、三年目の医師が一人で当直している
　んですよ。もし、今回のケース、一般の病院で起こったら、
　あんなに早く帝王切開はできません。“医長先生を呼び
　出して”とか言っている間に胎児が死亡しています。でな
　ければ、重症の仮死で生まれて、後遺症が残って……
　それが問題にされる。現在の日本の産科医療はそういう
　状況なんです」

＊岡井さんの第2弾小説『デザイナーベイビー』も
　ぜひ読んでみたいと思いました。

働くことを社会的視点から

きょう（７日）の午前中は、ソワニエ看護専門学校での
３回目の授業。
「働くということ―社会的視点から」というテーマ。

まず、読書日記は『ノーフォールト』を。


つづいて、
前回の講義の感想で出た質問、３つに答える。
アルバイトでも有給を取れること、
ただし労働組合がないとたいへん、という話も。


講義は、
『いっぽんの鉛筆のむこうに』（谷川俊太郎、福音館書店）を
題材として使いながら、
私たちの日常の生活を支えているのは、
無数の人びとの労働であることをおさえていきました。

続いて、分業と職業選択の意味、
社会的な視点からものごとを見ることの大切さを
強調しました。


さいごに、次回の「人間の手」についての
準備体操として、
「手にはどんなことができるか」を出しあいました。



まずまずだったかなー。
もっと学生につっこんでいってもよかったかも。
来週はそうしよう。

瀬戸内海をバックに

今年のGWは、たいへん充実していました。

その中身をいろいろアップしたいところなんですが、
明日までに「やらねばならない仕事」がせっぱつまっていて、
その時間がありません。

とりあえず、きのうの「女木島」での１枚を。


バックはもちろん瀬戸内海であります。