旧Ⅱ長久啓太の「勉客商売」

会議でふと思ったこと

週末は東京で、学習運動組織の全国連絡会議でした。
全労連会館で２日間、あれこれと論議。
なぜかデジカメがうまく写らず、
携帯で、会議以外の写真を３枚ほど。

会議では、２０１０年代の学習運動のあり方を
提言したものや、各地の学習運動の経験を論議・交流。

「次世代育成」が労働運動やさまざまな活動の
大きな課題になっていることは間違いない。
学習運動もしかり。
いや、全国の状況を眺めると、
もっとも次世代育成が深刻なのが学習運動だ。

そこで、「いまの青年」の傾向・特徴をつかもうと、
青年論が議論される。
が、率直にいって、私は青年論の議論が好きではない。
もちろん、議論することに意味がないとは思わないし、
ある程度必要だとも思う。
しかし、わが陣営の青年論は、大人論を抜きにした青年論になりがちである。
現代青年に接近できない、心をつかめない、
大人の側の問題を抜きに、議論がされる傾向がある。
つまり、青年の側の問題とされてしまうのである。
こちらのほうが、「わが身を変革しなければいけない」という
努力に目を向けなくてよいのである。

青年問題は、はっきりいって大人問題である。
「若者が本を読まない」のは、
本を読むことの意味と面白さを語り、
じっさいに学びを大事に活動して輝いているセンパイ活動家が
まわりに少なすぎるのである。

青年の社会性、を問題にするとき、
では、大人の社会性はどうなのか、を考えなければ。
政治的無関心と言うが、
じゃあ大人の政治への態度はどうなのか。

魅力的な大人の活動家が少なすぎると思う。

昨年開校した７９期の労働学校「こんな人に会っちゃった教室」は、
魅力的な大人の活動家を若い人に知ってもらう機会だった
と思うけれど、そういう問題意識である。


まあ、一般的に「大人の世代」「青年世代」と
ひとくくりにして論じること自体、あまり科学的ではないと
私は思っているのですけど。
だって、いろんな人がいるもんね。
もちろん、時代背景とか、文化状況とかの「傾向」はあるし、
それはきちんと分析されないといけないけれど。

いくら「青年論」だけを議論しても、あまり前進はしないと思う。

それよりも、
科学的社会主義という「ほんものの理論」の魅力、
おもしろさ、かっこよさをピカピカ磨いて提示できていない
わが大人たちの問題ではないだろうか。

私は、「いまの青年は」という角度で青年たちを
結集する困難を考えたことはない。そういう発想にならない。
「どうすれば青年の心を動かす運動になるか」
「どのような言葉をもてば、青年たちに届くのか」
とういう、わが身の問題としてつねに考える。


若い人は、美しいもの、かっこいいもの、面白いものが大好きである。
そうしたものへの感性は、ほんとうに素晴らしいものをもっている。

では、科学的社会主義の理論は、美しくなく、かっこよくなく、面白くないのか。
そんなことはない。
私たちが学んでほしいと思っている理論は、
美しく、かっこよく、抜群に面白いのだ。それを伝えることができていない、
わが陣営の大人の側の問題こそ、
乗り越えねばならない、最大の課題である、と思う。


あ、ちなみに週末の会議が、全体的に
そういう論議になったというわけではなく、
あくまで「ふと考えた問題」としてここに書いているだけですので、
会議への批判めいたものと捉えないでくださいね。

 
１日目の会議終了後の懇親会。
山口のK田さん、鹿児島のK山さんは初参加。
よくぞ、来ていただきました。

夜は、東北の人たちと一緒の部屋になったんですが、
そこでも貴重な話をたくさん聞けました。
全国の会議に参加すると、すごくいろんなことを考えられます。

 
日曜日、会議が終わってみんなでご飯をたべたあと、
さらに５人ほどで秋葉原に。歩行者天国、はじめて来ました。
独特な雰囲気ですね。通り魔事件の現場の交差点も歩きました。

 


  AKB４８がステージを
　している劇場もありました。

　ほほー、ここがそうかー。

　全然疎い世界なんですけどね。











思ったよりは寒くなく、なんとかなった週末でした。

辛抱、辛抱。

この土・日は、東京で学習運動組織の全国会議です。
いい議論になればいいのですが・・・。
これから行ってきます。

そして、東京も寒そう・・・
最近ずっと調子イマイチなんですよね･･･
寒さ大嫌いの私にとってはとにかく辛抱の季節です。

風邪をひかないようにしなきゃ。

８１期労働学校へむけて

きょう（２８日）の晩、８１期運営委員会が始動 しました。
今期は前期から新メンバー１人が加わって、５人の運営委員会。

会議では、最初に今期への思いをひと言ずつ。
続いて学習。
課題で出していた、『哲学ものがたり』（関幸夫、新日本新書、1991年）の
読書感想レポートをそれぞれ報告。（↑この本、アマゾンで１円で買えました…）
なかなかみんな勘どころをつかんでいる。すばらしい。

はい、というわけで、８１期は哲学がテーマです。
でも、通常の哲学教室とは違います。
題して、「哲学ものがたり教室」です。もちろん、初めてのこころみ。
カリキュラムはまた後日紹介いたします。


８１期の目的とカリキュラム、募集活動の考え方を確認したあと、
運営委員長、募集係を決めました。
今期は、運営委員長です。みなさんお楽しみに☆

あと、プレ企画について協議。
３月と４月の平日晩に２回プレ学習会と、
４月１７日（日）に「遠足」のプレ企画を決めました。
こちらもみなさんお楽しみに☆


さて、８１期、なんとしても募集を成功させて、
もりあげていきたいと思います。
このブログでもどんどん８１期の魅力を紹介していきたいと思います

すてきな時間でした

きのう（27日）の夜は、岡山市学童保育指導員労組の
連続学習会の最終回（３回目）でした。参加１３名。

 
学童保育のみなさんって、ほんとうに“集まる”のが
たいへんなんです。職場は小学校ごと、バラバラですから。
仕事や生活の忙しさもあるなか、こうして集まっていただいた
みなさんに、私も全力で準備し、話をさせていただきました。

この日のテーマは、
「人間らしく生きるために－だから、労働組合☆」という、
まあ、ふつーの題名です（笑）。

ですが、これまでの学びの積み重ねをふまえ、
重点をしぼりつつ、参加者のみなさんのエネルギーに
なるような話を心がけました。
航空労働者のたたかいの紹介に力を入れました。

１時間少々の話のあと、それぞれ感想を出しあいました。
やっぱりすごく誠実な人たちだなーと、感動しっぱなし。

３回の学習会、ほんとうにすてきな時間でした。
ありがとうございます。またぜひ、お力にならせてください。



以下、講義の概要です。


一。あらためて、なぜ労働組合なのか
　１。人間らしく生きるためにー基本的人権としての労働組合
　　◇基本的人権としての「団結権」

　　　「勤労者の団結する権利及び団体交渉その他の団体行動を
　　　　　　　　　する権利は、これを保障する」（日本国憲法28条）

　２。団結とは？
　　◇つまり集まること。ひとつになること。自分たちの要求を旗印に。
　　　＊労働組合発症の地、イギリスでは、『パブ』が大きな役割を果たした。
　　　＊『学習の友』2011年2月号の私の論文「集まる、ということ」より･･･

　　　　　当時のイギリスのパブは、「集まる場」としての、魅力的で多様な
　　　　役割をもっていました。浜林正夫さんの『パブと労働組合』（新日本
　　　　出版社）という本を読むと、パブは、誰でも気楽に立ち寄れる場であ
　　　　り、たんに酒を飲むだけのところではなく、村や町の社交場でもあり、
　　　　さまざまな情報が集まり、それが交換され、ときには市（いち）が開
　　　　かれることもあったそうです。「楽しく、安心していられる空間」、そし
　　　　て「多様な役割をもつ労働者仲間の公共的場」というパブのこうした
　　　　空間性が、労働者をパブに集まらせた、と私は思っています。お酒
　　　　は、そうした空気感をつくるために、役立ったものだったのではない
　　　　でしょうか。
　　　　　もちろんパブは、仕事や生活の悩み、人生相談もたくさん出され、
　　　　「話しあい」「伝えあい」「学びあい」が生まれた場所でした。さらに、
　　　　職業紹介的な役割や共済活動などの「助けあい」「支えあい」も、パ
　　　　ブの主人が世話役となっておこなわれていました。なんと死者を弔
　　　　（とむら）う集まりや婚約の儀式をすることもあったとか。そして、ス
　　　　トライキになれば、パブが闘争本部に早変り。まさに、なんでもあり
　　　　の、労働者の「たまり場」「支えあいの場」「たたかいの拠点」だった
　　　　のです。
　　　　　だから、少々疲れていても、「あそこに行けば自分にとって有益な
　　　　ことがある、元気がでる、仲間がいる」と、集まったわけです。
　　　　　したがって、パブから労働組合が生まれた、ということから導かれ
　　　　る教訓は、「そうした多様な役割と魅力をもつ場」を、どれだけ今の
　　　　日本の労働者階級がつくりだせるのか、ということだと思います。
　　　　　集まれば、それぞれの困難や痛みを共有できたり、交流と連帯が
　　　　生まれます。問題を理解し、解決の道筋をともに考えることができ
　　　　ます。奪われた人間らしさを取り戻す場にもできます。だから、集ま
　　　　れば、元気がでてくるのです。
　　　　　人間は、どこまでも「ガマン」することもできますが、「あきらめずに、
　　　　自分のまわりの環境を変えていく」こともできる存在です。「あきらめ
　　　　ない力」を生み出していく、それが「集まりの場」です。

　　◇団結を禁止されていた時代もあった･･･！
　　　＊イギリスでは1799年「団結禁止法」。日本でも1900年「治安警察法」。

　　　　　「この憲法が日本国民に保障する基本的人権は、人類の多年にわ
　　　　たる自由獲得の努力の成果であつて、これらの権利は、過去幾多
　　　　の試練に堪へ、現在及び将来の国民に対し、侵すことのできない
　　　　永久の権利として信託されたものである」（日本国憲法97条）

　　　　　「私たちは、どんなことにしろ、そのものの意味を知らなければ、
　　　　それを大切にしたり愛したりすることは出来ない。現実を理解し
　　　　　なければ、それを愛し、そこに働きかけてゆく人間の歴代の努力の
　　　　　うけつぎ手として今日生きているよろこびや感動を味わうことも出来
　　　　　ない」　　　　　　　　　　　　　　　（宮本百合子「若い娘の倫理」）

　　　＊集まること、ひとつになろうとする努力の意味を、
　　　　もう一度考えてみましょう！

　３。労働組合は、恒常的な組織ということ
　　◇先輩から次の世代へ引き継がれ、そしてまた次の世代に･･･
　　　＊岡山市学童保育指導員労組も、1997年に、16人の仲間でスタートした。
　　　＊その原点はどんなものだったのだろうか？
　　　＊有償ボランティアという立場、劣悪で不安定な労働条件。
　　　　短い平均勤続年数。何より、放課後の子どもたちに「豊かな時間」
　　　　「豊かな空間」「豊かな人間関係」「安心できる居場所」を保障したい、
　　　　という思いだった（と思う）。
　　　＊そして、それから今年で14年。活動は一進一退、なかなか要求実現へ
　　　　の壁も厚い。でも。原点は、変わらない（と思う）。共通する思い。

　　◇人間は、伝えることができる
　　　＊自分の考え、思いを伝える（表現する）。また他人の考え、思いを
　　　　知る（伝えられる）。表現することによって、人は成長するし、関係を
　　　　豊かにしていく。
　　　＊伝える手段はいろいろ。言葉で話す。手紙を書く。メールも。ニュース
　　　　やチラシで伝える。写真、音楽･･･。

　　◇伝えることなくして、「ひとつ（団結）」になることはできない
　　　＊自分が、心から感じたこと、うんうんと考え抜いて発した言葉は、伝わる。
　　　＊心をこめて、伝える。できるだけ、自分のオリジナルな言葉で（ただし
　　　　最初はマネでもいい）。
　　　＊伝わったとき、響きあい、心のふるえが生まれる。ひとつになれる。


二。航空労働者のたたかいに学ぶ
　１。日本航空の整理解雇問題
　　◇なぜ、航空労働者は“たたかう”のか
　　　＊基本的人権（人間らしく生きること）への深い認識
　　　＊プロの保安要員としての自覚と責任
　　　＊自分自身のため、職場の仲間のため、これから入ってくる未来の
　　　　仲間のため、そして何より、乗客の安全のため。

　　　　【参考資料】
　　　　『女性のひろば』11年2月号、「すべてはフライトの安全のために」
　　　　『新婦人しんぶん』11年1月27日
　　　　　　　　　　　　　　　　「空の安全守るため 日本航空に戻ります！」

　　　　　　　　みなさんに、おきかえると･･･「子どもたちのために！」

　２。あたりまえの原則を大事にする航空労働者のたたかい
　　◇職場の仲間の声を聴き、それをニュースで伝え、
　　　仲間を信頼し働きかける。

　　◇『俺たちの翼－巨大企業と闘った労働者の勇気と団結』
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（土井清、文芸社、2003年）より

　　　　　「私は日航労組の活動を通じて、どんな困難な状況に置かれても
　　　　自己を貫くことの大切さを学んだ。それを教えてくれたのは、働く仲間
　　　　たちである」

　　　　　「実際には数えきれない組合員がなんらかのかたちのひどい仕打
　　　　ちを受けた」

　　　　　「個々の机の上に配布される『翼友』は、まさしく社員たちの声を代
　　　　弁していた。私は紙面に関心を寄せるだけではなくて、機関紙という
　　　　ものはなんと大きな力を持っているかと思った」

　　　　　「重要なことは、小倉さんが自分の頭の中で労働協約を組み立てた
　　　　わけではないことである。職場からの声を汲みあげて、それを労働
　　　　協約というかたちでかなえたという方が正しい」

　　　　　「ストライキが決行された空港の様子を見ながら私は、会社という
　　　　巨大な組織を動かしているのは、1人ひとりの従業員であることを思
　　　　い知ったのである。それはとても新鮮な感動だった」

　　　　　「この労働争議を通じて私が学んだものは数多い。人はなにか困
　　　　難な状況に直面すると悲観的な気持ちになるものだが、私もその例
　　　　外ではなかった。しかし、後になって冷静に考えてみると、そのとき
　　　　こそが人間としていちばん成長しているときなのだ」

　　　　　「活動の進展や成果を『北のとも』に書いて、管理職も含めて全員
　　　　の机の上に配布した。小さな職場なので、わざわざニュースを文字
　　　　にするまでもなかったのかもしれないが、機関紙という形で記録しお
　　　　おやけにすることで、運動の成果を再確認した」

　　◇『自然に生きて』（小倉寛太郎、新日本出版社、2002年）より

　　　　　「今、委員長も書記長も第２組合を抜けて第１組合に入ってきた
　　　　人たちです。これは日本の現在の労働運動の状況のなかで珍し
　　　　いんだそうです。しかし、これが珍しい事例であってはいけないと
　　　　思います。青年に、青年労働者に何が正しいか、何がみんなの
　　　　ためになるのかを執拗に訴えていき、話し込み、そうして要求を
　　　　くみあげていけば、必ず、正義感のある青年が馳（は）せさんじて
　　　　くれる。そのことを、わたしは日本航空労働組合の現状から確信
　　　　しています。
　　　　　当初は、わたし自身、信じられませんでした。若月司郎君という
　　　　現役の委員長が第２組合の組合員に訴えて、日航労組に入ろう、
　　　　入ってくださいという運動をやると聞いたとき、『そんな物好きがい
　　　　るかね？みすみす差別されるのがわかっている組合に入ってくる
　　　　ような物好きがいるかね』と尋ねました。『います』と。で、現実に
　　　　いました。
　　　　　そのおかげで日航労組は続いています。そうしてますます拡大
　　　　しようと、いま一生懸命やっています。この根本にあるものは、伝
　　　　統になっている徹底的な職場討議、徹底的に話し合うこと、それ
　　　　から徹底的な宣伝活動、最低週２回はビラを出しています、本部
　　　　で。支部はまた別に出しています。
　　　　　それからアンケート、要求のアンケートづくり。賃上げの場合、そ
　　　　れから年末手当の場合、必ずアンケートをします。組合員に対して
　　　　だけではありません。非組合員からはじまって管理職に対しても
　　　　アンケート用紙を配って、約300人の組合員が回収しているのは、
　　　　3,500枚から4,000枚です。そうしてその結果をビラにだすと、当然
　　　　管理職もみんな、大きな関心をもちます。配り忘れると管理職から
　　　　も『ビラをどうして今日はくれないんだ』と苦情がくるくらいです。こ
　　　　のような力をやはりもってきますと、もう会社も差別、あからさまな
　　　　差別がだんだんできなくなってきます」

　　　　　「それからもう１つ、日本航空労働組合の特徴は常に底辺に目
　　　　をやれという伝統を守っていることです。関連事業、関連産業、下
　　　　請け、この人たちの労働者組織を日本航空労働組合は手伝う、と。
　　　　未組織のところは組合をつくるように勧める、また協力する。そうし
　　　　て子会社の団体交渉の応援に行く、ということです。周りを引き上
　　　　げていかなかったらわれわれの立場は上がらないと。これは日本
　　　　航空労働組合の1961年以来の伝統です」

　　◇他にも客室乗務員の“たたかい”を学べるものとして
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（どちらも感銘を受けます）
　　　＊『ママはスチュワーデス』
　　　　　　　　　（尾崎恵子、日本機関紙出版センター、1996年）
　　　＊『時をつなぐ航跡』（井上文夫、新日本出版社、2009年）

　　◇人間の“あきらめない姿”というのは美しい
　　　＊そこに、仲間との「人間としての連帯」がある
　　　＊次の世代へと、受けつがれる「思想」がある


三。さいごに･･･
　　◇学童保育指導員労組を強くするためには、
　　　1人ひとりが力をつけるしかない。
　　◇科学的な方針、あたたかい組織文化を手間ひまかけてつくりあげよう。
　　◇そのための努力を、無理しすぎず、コツコツと続けていきましょう。
　　◇学ぶ活動を、とくに大事な課題として特別に位置づけよう。
　　◇これからもお手伝いできることがあれば、喜んで協力させていただきます。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　おつかれさまでした☆

以上。



以下、参加者のみなさんの感想文です。


「組合の原点を知らず、組合員となったが、組合の
歴史を知り、組合に入っている意味を考えて活動を
していかなければならないと思った。よりよい労働
環境を確立していくために、自分は何ができるのか
仲間とつながって何ができるのかを、今の現実から
見つめていきたいと思った。まだまだ未熟で分から
ないことが多いけど“知る”という努力を積み重ねて
いきたい」

「今回の学習会では、本当に聞いてよかったと思い
ました。ありがとうございました。指導員を始めて
６年目。保育に関わる学習はやってきました。日々
実践してきました。しかし、組合では本当に新人
で･･･。そう思うと情けないなぁ･･･はずかしいなぁと
思うばかりです。もっと自分からわからないことは
聞いて、知ることが大切だと感じました。知る機会
を作ることが、今後できたらいいなぁと思いました。
それができるのは、ひょっとしたら青年部なのかも
しれないなぁ･･･とも思いました。少人数になるので、
心細いところはたくさんありますが、できることを
仲間たちとがんばっていきたいです。貴重なお話を
聞かせていただきまして、本当にありがとうござい
ました」

「すごく元気の出るお話でした。集まることからはじ
まるという事を心によくとどめておかなければ、今日
はいいや･･･とか思ってしまう自分がいます。また
組合員数の減少が止まらず･･･（悩）、後輩に自分の
言葉で伝えていく事が大切なんだ！ と思いました。
もっと伝えていかなきゃ！ 伝える機会や集会を増や
していくのが今はきびしいのかな･･･。新婦人しんぶん
で紹介された皆さんの様に輝く笑顔で組合活動を
していきたいです！」

「労働組合には入っていますが、皆さんの話を伺い、
そんなに熱い思いをいだいて入っているわけでは
ないです。が、学習会で学ぶことは楽しいという思い
はあるのです。これも『集まる』から。１人ではでき
ないことも、集まれば何かが生み出せるのですね」

「日航の闘い方を学び、今後に生かしていこうと思い
ました。アンケートの取り方と、その精神の持つべき
点を教わりました。今後に生かします。自分の為に
後に続く人の為に、子どもたちのために！」

「おかしいことをおかしいと言えるように！！もっと
もっと学習しないといけないなぁーとあらためて思い
ました！！ そして学んだことが自分の言葉として
語れるようになっていきたい！！ ずい分前に初めて
足をふみ入れた労働学校での頃の私よりは、少し
成長したかなぁーとふり返った時間でした！！
ありがとうございました。明日から又、がんばります！！」

「『何で労働組合なの？』と聞かれて、自分の言葉で
語れない苦しさから、どうすれば良いのか、わからな
かったのですが、今日、先生のお話を聞いて『そうな
んだ･･･』と納得ができました。『１人ひとり、力をつけ
ていくしかない』。もう少し勉強できれば良いと感じて
います」

「１人ひとりが力をつけていくしかない！ おかしいこと
はおかしいと言える！ 自分の考え、思いを伝える！
↑印象に残ったことです。そして、そのためには、知識
を得るために学習しなければならないし、自分がなぜ
今の仕事を選び、組合に入り、活動をしているのか、
考える必要があるなぁ、と思いました」

「『無知』では何も行動できない･･･と改めて感じまし
た。学童保育労組の歴史（発足から要求実現）や、
今の指導員の労働の事実を把握することはとても
重要だと思いました。『組合員を増やしたい』より前
に、今、みんなが（非組合員も）どういう状況で働い
ているのかを単純に知りたいし、それを要求につな
げていくことが大切かも･･･」

「組合員以外の人たちのためにも闘う、という日本
航空の第１組合の姿勢には我が身、我が考え方を
ふり返ってはっとさせられました。伝えることの努力
をもっとしなければと強く思います。悪いがまんは
体によくないので、がまんせず、しつこく、声をあげ
続けます。未来の仲間と子どもたちのために」

「感想でも話しましたが、労働組合結成当時の
ことを鮮明に思い出しました。先生もおっしゃい
ましたが、無いものをつくり出すときにはものす
ごいエネルギーが出せるものだと。だからこそ、
そのエネルギーが燃えつきないよう再生活動
（エネルギーの）、即ち、学習、行動、そして集う
ことを、あきらめないで続けていかねばならない
のだと強く思います。
『嵐』といううたの中に“雨、雨、風、風、吹き荒
れてみろ。そんな時こそ、オレたちはまた強く
なっていく”という一節がありますが、『オレ』で
はなく、『オレたち』なんですね。人間らしく―だから
労働組合―がんばります。この年になっても、今日、
生きて働いているのですから。ほんとうにありが
とうございました」

「組合活動を支えるものは、やはり志だと思いまし
た。長久先生が言われた『自分自身のため、職場
の仲間のため、これから入ってくる未来の仲間の
ため、そして何より子どものため』が、何より自分の
動機付けになっていることに、あらためて気付かせて
いただきました。学習を続けて、自分自身が力を
つけていきたいです」

２年ぶりの狂言を観るも

きのう（２６日）の夜は、相方と連れ立って、
１８時半から、岡山市民会館での「新春狂言福来る」。
まこと久しぶりの芸術鑑賞。狂言は２年ぶり。

 

　開始前に舞台をパチリ。

　１階の４列目でした。
　まずまずの席です。





野村萬斎の解説が３０分ぐらいあって長かった。
主催者としては、萬斎の露出度を高めたいのだろうけど。

 

　３つの演目は、
　どれもわかりやすさがもうひとつ。
　今年は全体的にイマイチ。

　でも萬斎はやはり別格の存在感と
　キレのある立ち回り。さすが。

　万作は８０歳という年齢にびっくり。

　

深遠な世界に思いをはせて

きのう（２５日）は、足守にある、もみの木保育園の
ものの見方・考えかた学習会の８回目。参加６名。

 
学習会前の腹ごしらえをみんなで。いつもありがとうございます☆

今回は、「いのちの起源への旅（前半）」ということで、
科学的な世界観を豊かに補強する目的で、
「いのち」の起源をさかのぼる学びをしてみました。
（前回そういう要望が出たことが直接の理由ですが）

最初に、「いのちの起源を学ぶ意味」について押さえました。
そして、ビッグバンから地球の誕生まで、
１３７億年～４６億年前の話を一気に。
そして、地球がどれだけ特別な惑星なのかということも。
レジュメ資料以外に、『Newton』のフル活用でした。


資料はこちら（PDF)→Inochino kigenをダウンロード

私としては、しゃべっていてとっても楽しかったのですが、
普段こういう学びに慣れていない人には、かなり難しかったようで
学校教育で、もっと自然科学を学ぶ面白さを教えないとね。
でも、難しいなりに、みなさんそれぞれなりの発見があり、楽しかったようで。

深遠な世界に思いをはせたあと、
帰りぎわに、足守のきれいな星空をみながら、
ちょっとした感慨にふけった夜でありました。

さて次回は、４０億年前の生命の誕生から、ホモ・サピエンスまでの
進化のあゆみを、これまた一気にかけぬけます。


以下、感想文です。


「地球の誕生が星の死によって成り立っていることは
知りませんでした。何百億年という年月をかけて、こうして
今日存在できているということが本当に奇跡なのだと
感じました。過去に思いをはせることで、これから
どうなっていくのかなと考えるきっかけなのかなと
思います。地球が生まれたときには生命が存在できる
ような状態ではなかったけれど、何億という時間をかけ
こうして存在していられるのだなと思いました」

「ひと言で言うと、『なぞ』『ふしぎ』『神秘』。人間の誕生に
星があり、星の誕生に宇宙があり。さかのぼると終わりが
なく『なぞ』だが、その中に『ふしぎ』があり、まさに『神秘』。
考えているとわからないことが多いが、おもしろい話でした」

「今日の話、ただひたすら『ヘェー』『ホォー』と『なぜ？？』
ということしか出てきませんでした。無からはじまるビッグバン。
というより、無とは？？どんな状態？なぜすべての星は
丸い？ 偶然性と必然性の中で『今』の一瞬を生きているん
だなぁと想像できないけど思いました。こういうことを学び、
自分の枠が少しでも広がったらいいかな？ 歴史（昔）を
知るから、今があり、未来が想像できる（いつか地球も太陽も
なくなる）のだと・・・。」

「今日の話はとても難しく、理解できないところばかりです。
しかし地球ができたこと、その中で様々な生命が進化して
きたことは、とてつもなく長い年月の中でたくさんの奇跡が
おこった結果が現在なのだなと思いました。ビッグバンが
おこったところから宇宙は膨張しているとか、原子とか、
想像できない世界だなぁと思いました」

「自分がいつも考えている範囲は自分の目に写ったものや
耳で聴こえる範囲で宇宙的視野で考えれば悩みなど無に
等しいものなのかもしれないです。まして戦争などしている
人間、おかしいですね。
本当に人間はすごいですね。これだけ宇宙を解明している
のですから・・・。今日は生命、「いのち」がどれほど奇跡的な
存在かということはわかりましたが、壮大すぎてやはり私の
貧しいイメージでは、ふしぎの世界でした」

「人間の生活や文学の中にいつも、星、太陽、月のことは
日常を超越したものとして存在していたのでしょう。人間は
誕生した時から、ずーっと星、太陽、月と生き続けてきた
のですから、人類としては、ホモ・サピエンスとしては、
２０万年観察していたのですから、一人の認識でははかり
しれないものが蓄積されているのでしょう。また、宇宙、星
から地球が生まれ、地球に人類が生まれているのですから、
きってもきれぬつながりがあるのですね」

いのちの起源への旅

『いのちの起源への旅 １３７億年』（前田利夫、新日本出版社、2011年）
を読み終える。

  こういう学びって、大事だなあと、つくづく。
　まあ、いつも感動してますけど。
　７割ぐらいは知っていた話でしたが、
　「そうか！」という発見もたくさん。

　叙述の順番が、時間を順々に
　さかのぼっていく方法だったので、
　すごくわかりやすかった。

じつは、きょうの晩の学習会の話の
ベースにしようと思って読みました。
この本だけじゃだめだろうと、
関連本もチラホラと読みかえしつつ。


そしてやっぱり科学雑誌「Ｎｅｗｔｏｍ」は役立ちます。
（定期購読している）
今日の学習会に使えそうな最近の特集を読み返しました。


  2010年10月号
　「無からはじまった　宇宙誕生の1秒間」

　いわゆるビックバンですが、
　最近は、すごく研究がすすんでいます。
　想像がまったくできない世界ですけど。
　水素とヘリウムの原子核は３分後にはできたのに、
　実際に原子が生まれるのが３８万年後…、面白い。

最初の「星」（ファーストスター）ができたのが
２～３億年後というから、それまで宇宙は真っ暗だったわけで。
どんな輝きだったんだろうね…。

　 2011年1月号　「元素の誕生物語」

　私たち人間の体や、地球にある元素は、
　46億年よりはるか前に、
　どこかの恒星の活動でつくられた。
　私たちは、本当に「星の子」なんですよ。
　考えただけで不思議な感覚です。



　2010年11月号　「生命誕生の謎」

　いのちの起源の最大の謎が
　残されていて、それがこの
　「最初の生命はどのように生まれたのか」
　という問題。説がいろいろある。
　ほんと、「生命」って、すごすぎるから。
　

　2010年9月号 
　「創刊350号記念
　地球－宇宙に浮かぶ奇跡の惑星」

　読みごたえ十分。どれだけ地球が
　すごい（まれな）存在であるかがわかる。
　豊かな生命をはぐくむことのできた条件とは…！
　たしかに、「奇跡」としか表現できないですね。

オープンかユニオンか…

きのう（２４日）の晩は、生協関連一般労組の
執行委員会があったんですが
（私、執行委員なんです。結構ちゃんと出席してます）、
Ｍ上委員長をめぐる話がたいへん面白かったのと、
２人の若い青年執行委員の誠実さに心打たれました。

困難な職場で労働組合員を１２月も２人拡大したそうですが、
さらに広げるために「自分たちがどう動くか」をちゃんと考えている。
「自分たちの労働組合への思いを伝えたい」と真剣に模索している。

こういう姿にふれると、労働組合って、
やっぱオープンの方が「人が育つ」「鍛えられる」という面では、
おおきな条件があるのなかあと、考えさせられてしまいます。
もちろん、ユニオンショップの利点はたくさんあるけど、
自覚を相当強くもっておかないと、そして教育に投資をしないと、
「労働組合員としての成長をそれぞれが果たす」という
課題は、なかなか難しいと思います。

スロースタートということで

きのう（23日）は午後から、
若者たちの平和活動グループ「Ｐｅａｃｅ Ｐｉｅｃｅ おかやま（ＰＰＯ）」の
核ＺＥＲＯ講座の１回目。
夏にむけて、学習をきちんとしていこうという目的で。

参加７名。若者は、みな活動家ばかりでした。
なかなか広がらないのは、どの活動でも共通の悩みですな。
まあ、スロースタートということで、これから広げていきましょう。

第１回目は、「８月６日ヒロシマ 被爆の実相」ということで、
私のほうから約１時間の講義、その後４５分ほど感想交流。

講義資料はこちら（ＰＤＦ）。
PPO(1)hiroshimaをダウンロード

冒頭、「なぜ被爆の実相を学ぶのか」ということで、
①核兵器廃絶の願いと運動の「起点」
②日本でも世界でも、草の根の運動と「被爆の実相普及」が
　今後ますます重要に。

と強調しましたが、
最近イギリスのＢＢＣテレビのお笑い番組が、
広島と長崎で二重被爆した山口彊（つとむ）さんを
「世界一運の悪い男」として笑いのネタにしたという
ニュースがありましたが、
「これも被爆の実相普及がやはりまだまだ足りない
ことの一つのあらわれ」という話をかなり怒りながらしました。
ほんとうにこのニュースを聞いた時はあ然としましたよ。

ちなみに、山口さんの著書『ヒロシマ・ナガサキ 二重被爆』は
２年ほど前に読んでいて、このブログでも紹介しています。
（こちら）


講義では、「被爆の実相を学び伝える視点」として、
２点強調しました。

①「何万人死んだ」「「何千度の熱線が」など、原爆の
恐ろしさを、“数字”だけで語ることしかできなければ、
核兵器との本当の対決にならない。核兵器の特徴の
ひとつは、その「無差別性（個を消す）」にある。

②そこにいた１人ひとりが、どんな死や生を強いられ
たか。そこにどんな痛みや怨念（おんねん）や苦しみ
が生まれたのか。「個人」の痛みを知り、それを浮き
彫りにしてこそ、被爆者に強いられた原爆の残虐性・
非人道性の共通性も見えてくる。


この視点にたって、この日の講義も行いました。
被爆者の証言や原爆の絵をたくさん紹介しました。
参加者も、しっかり受けてとめてくれていたようです。


次回（２／２７）は、「８月９日ナガサキ 被爆の実相」です。
ぜひご参加ください。

すごいタイトルの講義を

きょう（22日）は、岡山県民医連初期事務研修で
「日米安保条約は日本を守るのか」というすごいタイトルでの
講義を担当してきました。会場は倉敷市水島。

初期事務研修とは、1年目から3年目の事務職員が、
3年連続で受けなければならない研修だそうで。

その1日目でした。

 
参加は３０名ほどでした。
岡山労働学校でおなじみのO森くんや、U原さん（元気そうでした）など、
知ったの顔ぶれもチラホラ。
また主催する側にも、学習運動での関わりがある人が。
お世話になっております。

14時15分から途中1回休憩をはさみつつ、15時50分まで。
喉の調子がわるく、若干がらがら声でしたが（すみません）。

まず、主催者側がつけたタイトルについての話。
「日本を守る」ということは「攻める国」を想定しての話。
日本を攻めてくる国って？　という話から、
台湾有事、北朝鮮、朝鮮半島の問題など日本政府は想定してますが、
じっさいのところ、どうなのでしょうか、という問題提起から。

で、岡山で安保条約を実感する機会って、まずありませんよね、
ということを言ったあと、
沖縄の普天間基地のこと基地被害の実態と市民の声、
キャンプ・ハンセンで行われている実戦訓練のなかみ、
など紹介して、「この現実を、みなさんどう思いますか？」と問題提起。

続いて、安保条約のそもそもの話を若干。
むかしは条約の条文解説などもしたことがありますが、
いまの実態は、安保条約をはるかにこえた酷いもの。
だから、条文解説はあまりしません。それより生の実態を。

安保条約の従属性・植民地型軍事同盟、
その顕著なあらわれとしての地位協定による日本の裁判権の放棄。
また原子力空母を置いている横須賀、
米国本土以外で海兵隊が恒常的に駐留する唯一の地、沖縄。
NATOとの軍事同盟の性格の違いなど。

さらに話は沖縄の現実へ。
なぜ沖縄に米軍基地が集中しているのか。
海兵隊の性犯罪の問題、海兵隊の訓練の特徴、
沖縄の海兵隊の特殊性、それを助長する日本の異常な対米従属の問題。
そして、沖縄の暮らしの現実。子どもの実態。
沖縄経済の矛盾。
そしてふたたび、
「みなさん、この現実をどう思いますか？」の問題提起。

沖縄の「痛み」をリアルに知ってもらうことに
徹したあと、「犠牲なき安全保障を」の問題提起。
そして、民主党政権の公約やぶりへの怒り。
民医連の「思想」の観点からこの問題をとらえようと提起。

さいごに、
国民1人ひとりの「思想」を鍛える問題について語り、終了。


まあ、沖縄を語りだすと、熱くなってしまいますね。どうしても。
できるかぎりリアルに、生の声を紹介しながら、でも客観性を失わずに。
あとは参加者に判断してもらう。それをこころがけました。

参加者は、講義のあと５つのグループにわかれて
1時間半の討論。みっちりですな。

その後、グループごとに話し合った内容を簡潔に紹介し、
そして講義への質問も。

１０個ぐらい質問が出ましたが、
まずまず答えられたかな。

１８時には全体が終了。私はお役ごめんとなりました。

参加されたみなさん、おつかれさまでした。
さて、明日はPPOの「核ZERO講座」１回目です。