旧Ⅱ長久啓太の「勉客商売」

子どもたちの痛みを私たちの痛みとして

『脱 「子どもの貧困」への処方箋』（浅井春夫、新日本出版社、2010年）
を読み終える。

 
　来週のとある学習会で紹介しようと
　思って読んだ本。

　あってはならない、子どもの貧困。
　この国の現実は、想像以上に深刻である。
　
　子どもの貧困問題は、特定の特効薬はなく、
　さまざまな段階・分野での総合的で具体的な政策が
　必要だということは、この国の政治や行政全体が、
　総力をあげて取り組まなければならないということ。


しかし、民主党政権の政策からは、まったくそれが見えてこない。
逆に子どもの貧困の防波堤の場の１つである保育分野を、
規制緩和・市場化の荒波にぶちこもうとしている。
この秋から春にかけては、保育関係者・保護者だけでなく、
国民的課題として、保育制度の大改悪をストップする運動を
起こしていかなくてはならない。


以下、メモとして。


「『子どもの貧困』は社会が生み出すものである以上、
社会が責任をもって克服のためにとりくまなければ
ならない問題なのである」

「子どもの人権の中核には教育権がある。その教育権が、
･･･露骨に侵害されている現状がある」

「かりにスタートラインに着いたとしても、ぬかるみやデコ
ボコ道、落とし穴がいたるところで待ち受けているコースを
走る子どもと、整備されたコースや高速タータン・トラックを
走る子どもでは、スタートのあと、走れば走るほど差が
広がっていくという現状がある」

「教育権の侵害・剥奪は、①教育・学習関連の必需品を
持てないでいること、②子ども期に必要な教育的文化的な
体験を経験できないでいること、③学習の意思があっても
教育環境を奪われている状況、④その結果として学習の
意欲・やる気・希望を奪われている現実として現れている」

「教育権は、子どもにとっては発達の栄養そのものである」

「子どもたちの痛みを感じるところから政治ははじまって然る
べきではなかろうか。これだけの現実が苦しみとして存在
しているのに、政治や行政には子どもたちや生活の困難を
抱える人々への“痛み”を感じ取ろうとする姿勢が少なく、
むしろ欠如していると言ったほうが正確であろう」

「貧困の対極にあるのが『希望』であるといえよう。希望とは、
人生へのチャレンジ権そのものであり、貧困のもとで暮らす
ということは、希望・意欲・やる気がそがれることにもなりやすい」

「子ども＝人生はじめの時期のしあわせを保障できない社会は、
人間みんなをしあわせにすることもできないことは明らかである。
本気で『子どもの貧困』を根絶する意思がある国であるかどうか
は、その意思を法律として結実させ、国・自治体が先頭に立って、
この課題に立ち向かっていくのかどうかで試される」


子どもの貧困問題で問われるちから（あとがきから）

「子どもの貧困問題にとりくんでみて、私たちに問われるちからが
あることを考えることが何度もあった。そのひとつは、まだまだ
子どもの現実や苦しみの実際を知りつくしていないということで
あった。実際、児童擁護施設の子どもたちの実状を通して、子ども
の貧困の現実を知っていたつもりであったが、多くの知るべき事実
を知らないでいる現実があることを実感する日々であった。知るべき
努力を続けるちからが、私たちに求められているのである。
　ふたつめに、当事者である子ども・青年の声に痛みを感じるちからが
問われていることである。感じるちからとわかるちからが子どもの
貧困問題ではとくに求められる。事実を知り、事態を分析すると
ともに重要なことは、事実を前に痛みを感じ取るちからであるといえよう。
　みっつめは、この現実を変えようとする真摯な姿勢である。事実を
統計的に分析し、真実を社会的に知らせるだけでなく、その現実を
変革するちからが問われているということである。いま私たちの前に
ある変革の課題のひとつが、子どもの貧困を根絶していくための
政策を創っていくとりくみである。本書は、この変革の課題にとりくんだ
ものである」

“小指の痛み”をからだ全体の痛みとして（あとがき）

「普天間問題でも、沖縄はまたもや政治に翻弄（ほんろう）されている
現実がある。これまで沖縄は私たちが知らないまま、どれだけ苦悩を
強いられてきたのだろうか。『小指の痛みを、からだ全体の痛みと感じ
てほしい』というあるオバアのことばがある。（中略）
　沖縄もアイヌ民族問題も、障がい者問題も、在日外国人問題も、
性的マイノリティ問題も、・・・そして子どもの貧困問題も、１億２７３８万人
からみれば、“小指”かもしれない。だがその“小指の痛み”を放置しな
いで、自らの、私たちの問題として受け止める社会であるかどうかが
問われているのではなかろうか」


あ、とりあえず目次も紹介しておきます。

まえがき　「子どもの貧困」根絶への確実な一歩を！
第１章　子どもにとっての幸福度
第２章　子どもの貧困の現状
第３章　子ども虐待の背景にある貧困
第４章　子どもの性の貧困
第５章　子どもの貧困の歴史素描
第６章　脱「子どもの貧困」への処方箋
第７章　人生はじめの社会保障としての保育をめぐる諸課題
第８章　「子どもの貧困根絶法」の必要性とその構成
あとがき

「慰安所」、レーニンの再検証

宮古旅で読み終えた本。
けっきょく、２冊しか読めませんでしたが。

『戦場の宮古島と「慰安所」』（日韓共同「日本軍慰安所」宮古島調査団、なんよう文庫、2009年）

  
　戦時中、宮古島には、3万人の日本軍が駐留。
　１６か所の「慰安所」が設置されていたことが
　調査でわかっている（沖縄全体では１３０か所以上）。

　「慰安婦」として連れてこられたのは、圧倒的に
　朝鮮の若い女性。宮古の人たちは、彼女たちの
　ことを「朝鮮ピー」と呼んでいた。

　宮古島の「慰安所の特徴は、住民の居住地の
　近いところに設置されていて、「慰安婦」に
　させられた女性たちと住民との交流もあったこと。
　

「兵隊さんが列をつくって待っていた」などの証言や、
「よくアリランの歌を歌っていた」「綺麗な服を着ていた」など。

調査団のねばり強い調査が、
歴史のなかで消されかけていた「記憶」を、はっきりと残してくれた。


『レーニンの再検証－変革者としての真実』（聴涛弘、大月書店、2010年）

　レーニンを学ぶと、なんかこう、 
　失敗を恐れず、変革者としてぐいぐいと
　前に向かっていかなきゃ！
　という気持ちにさせられます。

　また、社会変革の難しさや複雑さ、
　党建設の重要性なども、痛感します。
　レーニンの精神や姿勢って、
　もっと学ばれていいなと思います。
　グラムシの国家論のことについても
　わかりやすく書かれていて、興味深かったです。


あと、やっぱり哲学学習の重要性。
レーニンは、マルクス・エンゲルス同様、ヘーゲルを深く研究し、
たたかいの武器、行動の指針に発展させた。

哲学学習が、強く求められていると思う。
自分自身、また、わたしたちの運動全体の、大きな課題だ。

働く。金森。

最近読み終えた本。


『働く。－社会で羽ばたくあなたへ』（日野原重明、冨山房インターナショナル、2010年）

 
　日野原さんにしては、ちょっと物足りない
　内容でしたが、だいたいの部分は共感できました。

　「人は生きていくうちに、その人になっていく」
　「人は働いていくうちに、その人になっていく」

　今の長久啓太も、
　学習運動という仕事に育てられた、長久啓太。
　

「変化していく自分を待望すること、そして、どう自分が
変化していくのかさえわからないということをも期待して
ほしいと思います」

「習慣が人をつくる」


『金森俊朗の子ども・授業・教師・教育論』（金森俊朗、子どもの未来社、2009年）

 
　ちょっとこの人の授業は凄すぎて（背中が遠すぎて）、
　マネできんなーと思いますが、近づきたい。

　小学校教師だから、こんなに深い学びができるんでしょうね。
　教科全般教えますから。自由度も中高と比べると、まだあるし。

　「仲間とつながりハッピーに生きようぜ！」の言葉を、
　ほんとうに社会全体のものにしたいと、思います。

徳永、触れる、熊、きかん車、友

最近読み終えた本。


『こんなときどうする？－臨床のなかの問い』（徳永進、岩波書店、2010年）

 　
　もうほとんど、臨床における
　哲学書のような感じ。

　いったいこの先生は、
　どこまで境地を切りひらいていくんだろうか。
　
　つねにそばに置いておきたい１冊です。




『触れるケア－看護技術としてのタッチング』（堀内園子、ライフサポート社、2010年）

 
　とっても勉強になりました。
　マッサージとか、タッチケア技術を
　知っていれば、いいよなー。
　とりあえず、相方様に実践です（笑）。

　自分の身体にふれることの大事さも、
　なるほどそうだなーと。
　身体へのいたわりの気持ちが育ちますね。



『熊になった少年』（池澤夏樹、絵坂川栄治、スイッチ・パブリッシング、2009年）

 
　不思議な不思議な創作物語。
　池澤夏樹ワールドですな。

　子どもに読み聞かせをして、
　どんな反応があるかを楽しむのもいいかも。





『きかん車の詩－生きかたを学びあう子どもたち』（津田八洲男、大月書店、1990年）

  生活綴方教育の実践書。
　「毎日毎日、書く」ことによって、子どもたちは
　「心のふるえ」を育て、「共感の幅」を広げ、
　「他者を自分に内面化」していく。
　そして生まれる、子どもたちの「高まりあい」。
　感動的な実践記録だった。

　「学校」って、こうじゃなきゃ。
　すごく学習運動にも役立てる内容でした。



『友がいて　ぼくがある－学びあい、育ちあう４０人の学級物語』
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（笠原紀久恵、一光社、1981年）

　こちらも、生活綴方教育の実践報告。
　感動で、何度もうるうるときました。

　80期運営委員会の次の課題図書は、これにします。
　「労働学校」って、「学校」なんですよね。
　それにこだわっていきたい。
　学校でしか、味わえない感動や共感、
　悔しさ、喜び、他者との響きあい、人間の本質との出会い。
　そんな学校にしていきたいと、強く思います。


「人は感動のほうに自分を向けていく」

「いっしょにいるから仲間なんじゃあない。いっしょに生きるから仲間なんだ」

「本ものの学力は、人間を育てる」

「リーダーは、先頭にいるばかりではない。仲間を活動
させたくしていく縁の下にもいる」



『きかん車』も、『友がいて』も、
毎日毎日、「書く」ことを積み重ねている子どもたちの、
表現力や、共感力、文章力には、脱帽のひと言です。

しばらくは教育関係本を

『学力と新自由主義－「自己責任」から「共に生きる」学力へ』
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（佐貫浩、大月書店、2009年）を読み終える。


　やはり、佐貫さんの本は、たいへん刺激になります。
　赤線いっぱい引きました。去年出た本だけど、
　もっと早く読んでおけばよかったと少々後悔。

　いまの子どもたちや学校現場が抱えている困難、
　そのなかで必死に行なわれている教育実践は、
　もちろん労働者教育の分野にも、あてはまるわけで。


正直いって、学習運動の全国センターである
労働者教育協会の中では、
集団学習の重要性が議論されているにも関わらず、
教える内容（カリキュラム）の議論に終始し、
それを実際に学ぶ場である集団学習の空間を、
いったいどんなものにするのか、どんな工夫が必要なのか、
それは階級闘争のなかでどんな意味や役割をもっているのか、
といった議論がほとんどされていないように思う。


また、佐貫さんが図解で説明している、
「学力の三重構造モデル」や、「学習意欲の構図」などは、
労働者教育でも大いに参考にできる、と思う。

基礎理論学習を重視しているのが学習運動なわけだから、
その基礎理論が（何を基礎理論と言うかは議論のあるところだけど）、
どのように労働者に主体性や思想を獲得させ、
社会や生活のなかでの「生きる力」となるのかは、
もっともっと実践的な研究交流があってよいと思う。

たとえば、勤労者通信大学の基礎コースを学べば、
活動家がいっちょうあがる、てなことは、絶対ないわけですから。
教育って、そんな簡単なものじゃない。
だから、教育者自身が、いまの時代や、目の前の青年・労働者と切り結びながら、
「何が必要か」をとことん考え、そして学び続けていないとダメなわけです。


いずれにせよ、本書は、岡山の学習運動の内容・あり方や、
集団学習の形態・空間、関係性づくりについて、たいへん役立ちました。
またレベルアーップしましたよ。認識が。


そして、しばらくは、この本に刺激され、
教育実践関係の本を読んでいくことにします。

旅のおともをしてくれた本たち

旅行記アップの前に、旅の最中に読んだ本のご紹介。
移動時間も多かったので、まあまあ読めました。
最初から持参した文庫本が６冊。現地でGETした本が２冊です。
どれも、仕事とは直接関係ない内容ですが、おもしろく、
自分の思考が鍛えられ、また旅の雰囲気にピッタリでした☆

読んだ順番ごとに紹介します。

『５年３組リョウタ組』（石田衣良、角川文庫、2010年）

　石田衣良は、教育のそもそも、
　そして今の学校現場を見通す、
　たしかな目をもってますね。

　何度か涙腺にきました。大推薦の小説です。
　熱血でもヒーローでもない青年教師が、
　子どもたちや教師集団と歩む１年間。
　まさにドラマです。教育現場はステキだなぁ。


『かもめ食堂』（群ようこ、幻冬舎文庫、2008年）

　
　映画は見れなかったけど、その原作本です。
　なんか、肩の力がぬけた小説で、 
　読み応えという意味ではイマイチでしたが、
　食堂に集う人間模様がおもしろく読めます。





『代筆屋』（辻仁成、幻冬舎文庫、2008年』

　いや、これは面白かった。ためになりました。
　旅行中に、２回読んでしまいました。
　８０期運営委員会の課題図書１冊目はこれで決まり。

　手紙という伝達媒体の魅力を再発見できます。
　心をこめた、長～い手紙を、書きたくなります。
　それにしても、いろんな立場の人になり代わって
　手紙を書くという著者（主人公）の能力がすごい。
　大おすすめです。

登場人物も、なかなか面白い人ばかりで、
「ありえん」とか、「人生いろいろだなぁ」とか、
「ラブレターって、いいなあ」とか（もらったことがない）、
とにかく読み応えたっぷりです。


『まだふみもみず』（檀ふみ、幻冬舎文庫、2003年）

　いいねえ、やっぱり檀ふみは。
　すてきな女性です。その小気味いい感性がグッド。
　エッセイ集です。文章もうまい。
　ふふふって笑えるエピソード満載。

　あと、檀さん、『赤毛のアン』を
　１００ぺん読んだって書いてたなぁ。わかる気がする。
　ぼくも早く２回目読もっと。


『麦酒泡之介人生』（椎名誠、角川文庫、2010年）

　島旅のおともには、
　やっぱりシーナさんの本が１冊はないとねぇ。

　安心して読めるんですよね。
　ぜったい面白いから。
　それにしても、毎日お酒を欠かさない
　シーナさんの肝機能はいったいどうなって
　るんだろうか。うらやましい！


『本郷かまとさん、長寿の日常』（真弓智恵子、南方新社、2003年）

　現地GET本１冊目。
　残念ながら、この本が出た直後に、１１６歳で
　亡くなられましたが、徳之島で生まれ育った
　長寿おばあさんの日常、介護、長寿の秘訣を
　取材した内容です。

　老老介護のことや、介護保険の問題にも
　ふれられています。
　長寿の島、徳之島の魅力もわかります。


『揺れる奄美、その光と影』（稲野慎、南方新社、2008年）

　本のタイトルと表紙からすれば、
　なにか陰影な感じな内容と思われますが、
　奄美諸島の魅力が満載で、すごく勉強になりました。

　朝日新聞の記者さんが、３年間の奄美赴任で
　感じたこと、見たこと、記事にしたことを、まとめています。
　奄美地方は、すごく奥深く、まだまだ知らないことが
　たくさんあり、行きたい所もこの１冊で増えました☆


『くちぶえサンドイッチ』（松浦弥太郎、集英社文庫、2008年）

　『暮しの手帖』編集長のエッセイ集。
　移動書店もしているそう。おもしろそうだ。 
　
　「ああ、そうだよなぁ」「わかるわかる」というところと、
　「うーん、ちょっと違う」というところと。

　でも、そんな楽しみ方も、エッセイを読む魅力かも。
　日々のなにげないこと、人、ものを大事に大事にする
　姿勢は、すごく共感できました。

物語、手を振る、旅、北欧、キウィ

最近読み終えた本。
軽い気持ちで読める本ばかり。
完全に頭は夏休みモードに突入です！


『物語の役割』（小川洋子、ちくまプリマー新書、2007年）

 
　これ読むの２回目でした。
　人間は、自分だけの物語を生きて
　いるんです。
　そして、人の物語にも、泣いたり笑ったり。
　
　ワガホウも、もっと人間の
　物語を語るべきです！



『高く手を振る日』（黒井千次、新潮社、2010年）

　すごく良かった。
　高齢者の恋。ステキだ。

　好きな人とメールをするときの、
　繊細な感情の高まりや揺れ･･･
　さすが黒井千次さん！って感じ。

　さわやかな読後感の小説です。


『旅に出よう－世界にはいろんな生き方があふれている』
　　　　　　　　　　　　　　　　　（近藤雄生、岩波ジュニア新書、2010年）

　旅エッセイ本。
　若干わたしの感性とあいませんでしたが、 
　旅で出会った人の生き方にスポットをあてて、
　それを通じて、自分の生き方を考える姿勢には
　共感します。

　「旅は、持ち物が少なければ少ないほど楽しい」
　という言葉には、激しく納得です。そうありたい。


『北欧へ行こう－ダヤンのスケッチ紀行』（池田あきこ、中公文庫、2010年）

　絵本作家の池田あきこさんの、
　北欧４か国、旅エッセイ。とても良い。

　池田さんの旅のなかでのスケッチが、素適だ。
　こんなものを読むと、自分も旅で絵を描きなくなるなぁ。
　かつて美術「１」をとったわたしには、高い壁であるが･･･。
　北欧にも、ぜひ行ってみたい。いつか。



『キウィおこぼれ留学記』（小林聡美、幻冬舎文庫、2002年）

　はい、これが昨日の健診中に読み終えた本です（笑）

　女優の小林聡美さんの１週間の
　ニュージーランド、プチ留学記です。
　病院で、ニタニタ笑いながら読んでました。
　すごく好きです、小林さんの感性。文章もうまいし。
　
　楽しい読書は心の栄養。
　

暴力とジェンダー、宮大工

最近読み終えた本。


『連続講座　暴力とジェンダー』
　　　　　（林博史・中村桃子・細谷実・編著、白澤社、2009年）

　林博史さんプロデュースの連続講座。
　①アキハバラ事件と男の暴力 
　②視角メディアと性暴力表現
　③戦争と「女ことば」
　④人身取引される女性たち
　⑤日本軍「慰安婦」制度と米軍の性暴力

　という内容。特に、①、②、⑤が勉強になりました。


「戦争と日常は、つながっている」という
林さんのするどい指摘は、やっぱり納得です。
「戦争は人を変えてしまう」「戦争にレイプはつきもの」
というのは、もっともなんですが、
戦争一般というものにすべて罪をかぶせ、
具体的な責任追及・問題追及をぼかしてしまう役割もあります。

社会と軍隊の相互作用、という指摘も、
なるほどそうだなあと。
日本では、自衛隊の研究が遅れているのも、大きな課題ですね。


『宮大工の人育て－木も人も「癖」があるから面白い』
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（菊地恭二、祥伝社新書、2008年）

　宮大工の仕事に、たいへん興味があるのですが、
　菊地さんのお師匠さんである、
　西岡常一棟梁の『木のいのち　木のこころ』ほどの
　感動はなかった。

　人育ての部分も、参考にはならず。
　まあ職人仕事なので、結局「本人の努力次第」
　という世界でした。
　宮大工の仕事には、ほれぼれするんだけどなあ。

国策、密約、パート、回想

最近読み終えた本。


『国策のまちおこし－嘉手納からの報告』（渡辺豪、凱風社、2009年）

　嘉手納のロータリーは、よく通る道。
　たしかに、最近新しくなり、沖縄防衛局が
　入っていたな～と。いま思えば。

　その背景に、こんな動きがあったんですね。
　国が県を飛び越えて、直接基地のある自治体に
　お金を配分するシステム。通称、島田懇談会事業。
　嘉手納には、約２００億円が、ポンと。

しかし、ほんとうの町づくり、発展には、
結局結びついていないことも、よくわかる。

嘉手納町長の政治力も、なかなか読んでいておもしろい。
沖縄のいわゆる保守の人たちことも、
よく知らなければならないなと思う。共同していくべき相手ですから。


『日米密約　裁かれない米兵犯罪』（布施祐仁、岩波書店、2010年）

　まあ、知れば知るほど、悲しく、深い怒りが
　わいてくる問題です。

　強姦被害者の話は、涙がでました。つらい。

　布施さんが「あとがき」で、
　「“犠牲なき安全保障”の道を選びたい」と
　書かれていたけど、ほんとうにそうだ。

国民の人権や命よりも、罪を犯した米兵を守る。
そんな日本がつくづく情けなくなるし、
そんな政府に「国を守る」「安全保障のために」なんて言う資格は、ない。


『働く女性のためのパート労働法早わかり』（吉川直子、中経の文庫、2008年）

　今週土曜日の学習会の準備で。
 
　まあ、それなりに勉強になりましたが、
　労働組合のことがまったく出てきませんでした。
　いくら法律的知識があっても、
　非正規労働者が「ちょっとこれおかしい」と１人で
　声をあげるのは、ほんとうに難しいんです。
　だから、労働組合が必要なんですが。



『回想電車』（赤川次郎、集英社文庫、1999年）

　なぜか、もーれつに小説が読みたくなって。
 　しかも“ちょっと軽め”の小説が。
　で、本屋で探して・・・。結局、赤川次郎（笑）
　高校生のとき、三毛猫ホームズシリーズ読んで
　ましたから、馴染み深い作家さんです。

　しかーし、これは、ちょっとイマイチでした。


「出会い」「交差」をテーマにした短編集です。
でも、ちょっと男女関係が軽すぎる。
それとも、世間はこれが標準なんだろうか･･･！あうっ！

あと、つくづく感じたんですが、私の小説に求める
「読みごたえ」「おもしろさ」って、池波正太郎や藤沢周平が
基準になってしまっているので、ものすごくハードルが高く、
ちょっと普通の小説を読むのは厳しいなと。

でも、８月のひとり旅では、小説いっぱい読もうと
思ってるんですけどね。いま何を持っていこうかと厳選中です。

ペースあがってきた

最近読み終えた本。
W杯と選挙が終わり、ペースが上がってきたかも！？


『私は見た！　ルポ　看護という仕事』
　　　　　　　　　　　　　　（早野ZITO真佐子、日本看護協会出版会、2010年）

　これまで、看護師自身が看護を語る、
　あるいは医師が看護を語る、そういう本は
　たくさん読んできましたが、医療者ではない、
　外部の医療ジャーナリストが、見事に多面的な
　視点で、看護の仕事を掘り下げた逸品です。

　これからは、「看護の仕事を知るには？」と
　聞かれたら、迷わずこの本を紹介します。


とくに、「看護って、すごい！」と思う実践が随所に
紹介されていて、うなります。プロです、プロ。プロフェッショナル。
患者が語る「いい看護師」「ちょっと･･･な看護師」も説得力があります。
看護師自身の座談会もおもしろい。

また、医師や薬剤師、リハビリなどの専門職を
縦糸に例え、それをつなぐ横糸としての看護職の役割を
見事に浮き彫りにしています。
そして、一般の人が持っている「お世話係」「医師の補助的な仕事」という
イメージを払拭するためには、看護師自身が、看護の物語を
豊かに語ることが求められいる、と提言しています。

看護って、すごいんですよ！　あらためて。
一般の人向けに書かれた「看護紹介入門書」なので、
どんな人が読んでも、おもしろいです。


『手のうごきと 脳のはたらき』（香原志勢、築地書館、1980年）

 
　もみの木保育園の学習会用の学びです。

　３０年前の本だけど、やっぱり本質的なものは、 
　変わらなく、学び応えがあります。

　「手」の学びは、際限がありませんね。



動物は、移動生物である。なるほどそうだ！
居場所を変えることができるのが、動物。
だから、「前」と「後ろ」が必ずある。そして、「前」が顔になる。
植物は動けない。だから、基本、前後がない。上下はあっても。
簡単な定義だけど、深く納得！

人間の手は、親指にその特徴がある、ということは知って
いたけど、あらためてその意義について学びました。

おとといの晩、お風呂につかりながら、まじまじと
自分の手をみて、「おまえ、すごいなあ」と、ひとり感慨に
ふけってしまいました。


『戦後平和主義を問い直す－戦犯裁判、憲法九条、東アジア関係をめぐって』
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（林博史、かもがわ出版、2008年）

　やっぱり林博史さんの著書は、
　視野がパッと広がって、
　かつ実践のヒントになることがたくさんあります☆

　ぼくも常日頃感じていた、日本の平和主義に対する
　積極的評価を前提とした「違和感」について、
　林さんがズバッと指摘してくれていて、
　そうだ！と納得することが多かったですね。


とくに、「９条」や「平和」を一般的に賛美するのではなく、
具体的に具体的に考えることが大事だと、あらためて感じさせてくれました。
９条を獲得したことによって、犠牲になったものがある。
戦争責任の問題、沖縄の切捨て、周辺諸国の軍事化・・・。

そのことをぬきに、「９条バンザイ！」と単純に考えている
かぎり、２１世紀にまで引きつがれた重い課題を克服していく
ことはできないなと。

また、「戦争」についても、「戦争一般」という捉え方ではなく、
具体的に具体的にその戦争の原因や性格や背景、責任を考えていくこと。

林博史さんの、具体的に具体的に問題をとらえ、
課題を明確にし、考えていく姿勢･･･。
簡単ではありませんし、相当な努力が必要ですが、見習いたいです。

『沖縄戦が問うもの』（林博史、大月書店、2010年）

　沖縄戦の全体像を学べる、最新決定版、かつ入門書。
　膨大な膨大な資料にあたりながら、 
　林さんがコンパクトにまとめてくれています。

　林さんの『沖縄戦と民衆』（同じく大月）を数年前読みましたが、
　けっこう忘れていたことも多く・・・。何回も学ばねば、です。
　
　今回は、「米軍と心理戦」の部分がなぜかすごく印象に。


「さいごに」の、戦没者の追悼のあり方についての
林さんの指摘は、私もはっきりと意識し考えてきたことで、
すごく納得するのと同時に、これを乗り越えることの課題の
大きさも、ひしひしと感じました。

林さんの沖縄戦研究は、はっきりと「いま」を意識しながらの
ものなので、より自分のこととして迫ってきます。
沖縄戦を学ぶことは、現在の基地問題、安保問題はもちろん、
日本社会の「いま」を問うことに、まっすぐつながる、ということです。

沖縄戦、ぜひ多くの人に学んでほしいと思います。
中身は、相当しんどいですけどね。日本軍むちゃくちゃですから。